Электронный портфолио как средство комплексного оценивания образовательных достижений будущих педагогов в информационной среде вуза
https://doi.org/10.32517/0234-0453-2025-40-2-43-56
Аннотация
Несмотря на большое количество исследований в области оценивания знаний, умений и компетенций обучающихся, проблема оценки уровня подготовки выпускников направления «Педагогическое образование» остается не до конца разрешенной.
В статье представлен один из способов комплексного оценивания образовательных достижений будущих педагогов средствами электронного портфолио (е-портфолио) на государственной итоговой аттестации. Этот способ оценивания более 10 лет успешно используется в Институте педагогики, психологии и социологии Сибирского федерального университета. Для освоения студентами технологии электронного портфолио в учебные планы направления «Педагогическое образование» включены соответствующие дисциплины, в рамках которых студенты изучают методологические основы использования технологии электронного портфолио на разных уровнях образования, а также осваивают навыки профессиональной самооценки и рефлексии.
Система электронных портфолио студентов интегрирована в информационно-образовательную среду вуза и используется для презентации и оценки образовательных достижений студентов.
В рамках исследования была разработана платформа eportfolio, в которой улучшены возможности для создания и развития электронного портфолио студента.
В статье представлены результаты опроса студентов по результативности использования электронного портфолио в вузе и платформы eportfolio
Об авторе
О. А. ИмановаРоссия
Иманова Ольга Анатольевна, канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры информационных технологий обучения и непрерывного образования, Институт педагогики, психологии и социологии,
г. Красноярск.
Список литературы
1. Болотов В. А. Научно-педагогическое обеспечение оценки качества образования. Проблемы современного образования. 2010;(1):9–13. EDN: NPVNZR.
2. Петренко Е. А. Современные подходы к оценке общих компетенций и основные проблемы их диагностирования. Вестник Московского государственного гуманитарного университета им. М. А. Шолохова. Педагогика и психология. 2014;(4):102–109. EDN: SXDRFD.
3. Кубанов Р. А. Новые тенденции в оценивании учебных достижений студентов в современном университете. Бизнес-образование в экономике знаний. 2016;(3(5)):32– 36. EDN: WWGBAD.
4. Ибрагимов Г. И., Ибрагимова Е. М. Оценивание компетенций: проблемы и решения. Высшее образование в России. 2016;(1):43–52. EDN: VAYAMR.
5. Игнатьева Е. Ю. Оценивание образовательных результатов школьников как обучающая стратегия. Непрерывное образование: XXI век. 2018;(3(23)):71–83. EDN: YADZLF.
6. Марголис А. А. Профессиональный стандарт педагога: разработка и использование в России и за рубежом: учебное пособие. М.: МГППУ; 2019. 197 с.
7. Троянская С. Л. Основы компетентностного подхода в высшем образовании: учебное пособие. Ижевск: Издательский центр: Удмуртский университет; 2016. 176 с.
8. Игнатьев В. П., Варламова Л. Ф., Дарамаева А. А. Компетентностный подход: проблемы и пути решения. Преподаватель XXI век. 2022;(2-1):34–45. EDN: NGRSDY. DOI: 10.31862/2073-9613-2022-2-34-45.
9. Закиева Р. Р., Сериков В. В. Проблемы модернизации высшей школы в формате компетентностного подхода. Образовательный вестник «Сознание». 2022;24(6):14–21. EDN: PIPHKK. DOI: 10.26787/nydha-2686-6846-2022-24-6-14-21.
10. Болотов В. А., Вальдман И. А., Ковалёва Г. С., Пинская М. А. Российская система оценки качества образования: главные уроки. Качество образования в Евразии. 2013;(1):85–122. EDN: RVWFHH.
11. Алдошина А. Н. Динамика самооценки в процессе профессионального развития педагога. Гуманитарные и социально-экономические науки. 2006;(3(22)):208–209. EDN: KGCGMX.
12. Андриенко О. А. К проблеме профессиональной самооценки современного педагога. Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2020;9(3(32):309–311. EDN: WKQROV. DOI: 10.26140/anip-2020-0903-0071.
13. Борисова У. С., Варламов И. И. Самооценка профессиональных компетенций педагогами сельских школ. Теория и практика общественного развития. 2017;(6):22–24. EDN: YSPNEZ. DOI: 10.24158/tipor.2017.6.3.
14. Зуева Ю. В. Развитие профессиональной самооценки педагога. Методист. 2017;(3):17–19. EDN: YJWLPX.
15. Прыгин Г. С. Особенности самооценки профессиональных компетенций педагогами, имеющими разные типы субъектной регуляции. Казанский педагогический журнал. 2014;(4(105)):128–137. EDN: TDVHPT.
16. Иманова О. А., Смолянинова О. Г. Оценивание профессиональных компетенций магистров педагогики средствами электронного портфолио. Информатика и образование. 2023;38(1):45–54. EDN: MQDCYM. DOI: 10.32517/0234-0453-2023-38-1-45-54.
17. Новикова Т. Г. Федотова Е. Е. Оценивание с помощью портфолио и изменение концепции деятельности школы, содержания и методов обучения. Инновационные проекты и программы в образовании. 2011;(2):6–11. EDN: NUFGGJ.
18. Пинская М. А. Портфолио как инструмент оценивания образовательных достижений учащегося в условиях профильного обучения: дис. … канд. пед. наук: 13.00.01. 2007. 194 с.
19. Панченко Т. В. Условия внедрения технологии электронного портфолио в контексте требований ФГОС ВО. Дискуссия. 2016;(9(72)):82–87. EDN: WXOULJ .
20. Смолянинова О. Г. Оценивание образовательных результатов в течение всей жизни: электронный портфолио. Красноярск: Сибирский федеральный университет; 2016. 370 с.
21. Шестакова Д. В. Портфолио как средство формирования конкурентоспособности будущего специалиста в вузе: дис. … канд. пед. наук: 13.00.08. 2012. 168 с.
22. Игонина Е. В. Портфолио в системе средств оценивания учебно-профессиональных достижений студентов профессионально-педагогических специальностей: дис. … канд. пед. наук: 13.00.08. 2013. 183 с.
23. Тазутдинова Э. Х. Учебный портфолио в системе подготовки студента к будущей педагогической деятельности: дис. … канд. пед. наук: 13.00.01. 2010. 200 с.
24. Колобова Л. В. Портфолио как инструмент развития самооценки обучающегося. Проблемы современного педагогического образования. 2021;(72-1):150–153. EDN: PIRCVS.
25. Смолянинова О. Г., Иманова О. А. Электронный портфолио как средство поддержки интерактивного взаимодействия в информационно-образовательной среде. Информатика и образование. 2014;1(250):12–17. EDN: SDKAEJ.
26. Иманова О. А. Освоение технологии электронного портфолио будущими педагогами-тьюторами в условиях дистанционного обучения. Информатика и образование. 2021;36(7):46–53. EDN: VAWAPH. DOI: 10.32517/0234-0453-2021-36-7-46-53
27. Григорьев С. Г., Гриншкун В. В. Информатизация образования. Фундаментальные основы и практические приложения: учебник для студентов педагогических вузов и слушателей системы повышения квалификации педагогов. Воронеж: Научная книга; 2014. 232 с.
28. Заславская О. Ю. Влияние глобальных процессов информатизации на развитие современной системы образования в условиях цифровой экономики. Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Информатизация образования. 2018;15(3):271–281. EDN: YOPBGP. DOI: 10.22363/2312-8631-2018-15-3-271-281.
29. Заславская О. Ю., Побединская Т. В. Педагог в эпоху цифровизации: основные аспекты персонализации подготовки и алгоритмы машинного обучения. Continuum. Математика. Информатика. Образование. 2024;(4(36)):80–87. EDN: BVGIJS. DOI: 10.24888/2500-1957-2024-4-80-87.
30. Лапчик М. П., Рагулина М. И., Федорова Г. А., Лапчик Д. М., Гайдамак Е. С. Образовательные порталы педагогического университета как компонент интегрированной информационно-образовательной среды региона. Педагогическая информатика. 2015;(4):40–50. EDN: VOODMP.
31. Федорова Г. А. Профессиональное развитие педагогов в условиях интегрированной информационно-образовательной среды «школа — педвуз»: дис. … д-ра пед. наук: 13.00.02. 2016. 371 с.
Рецензия
Для цитирования:
Иманова О.А. Электронный портфолио как средство комплексного оценивания образовательных достижений будущих педагогов в информационной среде вуза. Информатика и образование. 2025;40(2):43-56. https://doi.org/10.32517/0234-0453-2025-40-2-43-56
For citation:
Imanova O.A. Electronic portfolio as a means of comprehensive assessment of educational achievements of future teachers in the information environment of the university. Informatics and education. 2025;40(2):43-56. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/0234-0453-2025-40-2-43-56