Модель формирования знаний и навыков выпускников на примере образовательной программы направления «Прикладная информатика»
https://doi.org/10.32517/0234-0453-2024-39-6-13-26
Аннотация
Текущее состояние реализации основных профессиональных образовательных программ (ОПОП) в вузе характеризуется рядом проблем. Например, в ОПОП недостаточно быстро учитываются изменения требований рынка труда к целевым профессиональным возможностям выпускников, а кроме того, не хватает механизмов, позволяющих вести мониторинг и оперативный контроль за эффективностью обучения и соответствием компетенций академической составляющей трудовым функциям, которые установлены в профессиональных стандартах. В статье предложен подход к моделированию и формализации ОПОП на базе концепции развития навыков.
Выполнен анализ различных подходов к разработке образовательных программ, проведена их формализация и визуализация на основе представленного авторами метода на примере направления 09.03.03 «Прикладная информатика» (использованы форматы ментальных карт, графической метафоры «карта метро» и др.). Рассмотрена последовательность проектирования ОПОП, отмечена важность анализа стратегии развития программы.
Использование описанной модели позволяет предложить новые решения для повышения эффективности профессиональных образовательных программ, обеспечить их практико-ориентированность и гибкость, но главное — дает возможность добиться востребованности выпускников на рынке труда благодаря опоре на точное соответствие навыков, которыми овладели выпускники в вузе, требованиям работодателей.
Об авторах
Ю. В. ГольчевскийРоссия
Гольчевский Юрий Валентинович, канд. физ.-мат. наук, доцент, зав. кафедрой прикладной информатики, Институт точных наук и информационных технологий
г. Сыктывкар, Республика Коми
В. В. Бабенко
Россия
Бабенко Виктор Васильевич, канд. геол.-минерал. наук, доцент кафедры прикладной информатики, Институт точных наук и информационных технологий
г. Сыктывкар, Республика Коми
Список литературы
1. Тиханова Н. Е. Разработка (актуализация) образовательной программы высшего образования на основе ФГОС 3++. Continuum. Математика. Информатика. Образование. 2023;(2(30)):60–70. EDN: IGTIGO. DOI: 10.24888/2500-1957-2023-2-60-70.
2. Фионова Л. Р. Управление подготовкой специалистов сферы информационных технологий на основе профессиональных стандартов. Прикаспийский журнал: управление ивысокие технологии. 2018;(3(43)):47–59. EDN: YTVYGD.
3. Алексашина Е. С., Горбунова О. Н. Профессиональные стандарты в образовании с учетом потребности цифровой экономики России. Социально-экономические явления и процессы. 2017;12(5):204–209. EDN: ZTMEEP. DOI: 10.20310/1819-8813-2017-12-5-204-209.
4. Pozdneev B., Busina F., Sutyagin M., Ovchinnikov P., Popov D., Levchenko A. Development of educational programs and ICT skills of personnel based on harmonization of standards requirements. Proc. 9th Annual Int. Conf. of Education, Research and Innovation (ICERI2016). Seville, Spain, IATED; 2016:4750–4759. DOI: 10.21125/ iceri.2016.2122.
5. Xinling T., Hezhi X. Construction of a skill-decomposition model for Internet physical education courses teaching. Proc. 2021 IEEE Int. Conf. on Consumer Electronics and Computer Engineering (ICCECE 2021). Guangzhou, China, Institute of Electrical and Electronics Engineers Inc.; 2021:334–338. DOI: 10.1109/ICCECE51280.2021.9342096.
6. Sopegina V. T., Zhukov G. N., Shakuto E. A., Evtyugina A. А. Organization of practice-oriented training in new economic conditions: The process approach. Proc. Int. Sci. Conf. on Global Challenges and Prospects of the Modern Economic Development (GCPMED 2018). Samara, Russia, Future Academy; 2019;(57):48–56. DOI: 10.15405/epsbs.2019.03.6.
7. Munastiwi E. The management model of vocational education quality assurance using “Holistic Skills Education (Holsked)”. Procedia — Social and Behavioral Sciences. 2015;204:218–230. DOI: 10.1016/j.sbspro.2015.08.144.
8. Flores E., Xu X., Lu Y. A reference human-centric architecture model: A skill-based approach for education of future workforce. Procedia Manufacturing. 2020;48:1094– 1101. DOI: 10.1016/j.promfg.2020.05.150.
9. Golchevskiy Yu. V., Yermolenko A. V. Educational content of modern web-developer training. Informatics and Education. 2022;37(5):38–43. EDN: RUPNNK. DOI: 10.32517/0234-0453-2022-37-5-38-43.
10. Logachev M. S., Kuvarzina O. M., Savvateev E., Kruglova E. L., Sattorov S. S. A method for creating practice-oriented educational programs. Revista Inclusiones. 2020;7:95–107. Available at: https://revistainclusiones.org/index.php/inclu/article/view/1214
11. Daubenfeld T., Geis B., Gros L. End with competencies! Practice-oriented education for the pharmaceutical Industry 4.0. Chemie Ingenieur Technik. 2021;93(10):1518–1525. (In German.) DOI: 10.1002/cite.202100047.
12. Игнатьев В. П., Варламова Л. Ф., Дарамаева А. А. Компетентностный подход: проблемы и решения. Преподаватель XXI век. 2022;(2–1):34–45. EDN: NGRSDY. DOI: 10.31862/2073-9613-2022-2-34-45.
13. Исматуллаева Х.З., Лафасов Б.Ж. Проблемы компетентностного подхода к обучению. International Journal of Education, Social Science & Humanities. Finland Academic Research Science Publishers. 2023;11(4):1465–1477. DOI: 10.5281/zenodo.7856387.
14. Хуторской А. В. Модель компетентностного образования. Высшее образование сегодня. 2017;(12):9–16. EDN: ZWLAID. DOI: 10.25586/RNU.HET.17.12.P.09.
15. Чариков П. Н., Кудряшов Д. В., Даминева Р. М. Технология функционирования системы сбора и просмотра показателей работы кафедры вуза на основе эталонной модели с использованием web-портала. Естественные и технические науки. 2022;(4(167)):188–190. EDN: GHDBUK.
16. Bielova A., Koval S., Zhuravska N., Agayev A. The main vectors of labor and education transformation of modern workforce. Proc. 3rd Int. Conf. on Building Innovations (ICBI 2020). Lecture Notes in Civil Engineering. Springer, Cham; 2022;181:579–589. DOI: 10.1007/978-3-030-85043-2_55.
17. Babenko V. V., Golchevskiy Yu. V., Yermolenko A. V. The strategy of development of educational programs connected with IT in the regional educational institutions. ACM International Conference Proceeding Series. 3rd Int. Scientific and Practical Conf. (DEFIN 2020). New York, NY, USA, Association for Computing Machinery; 2020:3390649. EDN: QDVXMZ. DOI: 10.1145/3388984.3390649.
18. Ланских С. Ф. Реализация сертификационной подготовки будущих специалистов IT-сферы в рамках учебной дисциплины. Педагогическое образование в России. 2017;(6):74–82. EDN: ZDLZYV. DOI: 10.26170/po17-06-10.
19. Ciptono A., Abd Samad N., Hassan R., Muslim S., Ismail A. Exploration of domains and elements of integrated training competency model through work-based learning (WBL). Journal of Technical Education and Training. 2021;13(3):201–212. DOI: 10.30880/jtet.2021.13.03.020.
20. Perusso A., Wagenaar R. The state of work-based learning development in EU higher education: Learnings from the WEXHE project. Studies in Higher Education. 2022;47(7):1423–1439. DOI: 10.1080/03075079.2021.1904233.
Рецензия
Для цитирования:
Гольчевский Ю.В., Бабенко В.В. Модель формирования знаний и навыков выпускников на примере образовательной программы направления «Прикладная информатика». Информатика и образование. 2024;39(6):13-26. https://doi.org/10.32517/0234-0453-2024-39-6-13-26
For citation:
Golchevskiy Yu.V., Babenko V.V. Model of formation of graduates’ knowledge and skills on the example of the educational program “Applied Informatics”. Informatics and education. 2024;39(6):13-26. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/0234-0453-2024-39-6-13-26