Preview

Информатика и образование

Расширенный поиск

Построение цифрового профиля преподавателя высшей школы

https://doi.org/10.32517/0234-0453-2024-39-4-62-76

Аннотация

В настоящее время цифровизация является бизнес-процессом, охватывающим все сферы высшего образования. Цифровая трансформация коснулась как функционирования системы высшего образования в целом, так и деятельности каждого университета и участников образовательного процесса в частности.

Важной проблемой является адаптация преподавателей к динамично меняющейся цифровой среде с учетом требований к уровню цифровых компетенций, обусловленных спецификой цифровой среды, и уже имеющегося уровня цифровой грамотности преподавателя. В современном университете преподаватель является мультифункциональным субъектом, выполняющим учебные, методические, научно-исследовательские и административные задачи, решение которых часто сопряжено с работой в цифровой среде образовательной организации.

В статье представлена модель цифровой среды образовательной организации высшего образования с акцентом на кадровый потенциал и цифровые сервисы, позволяющая разработать политику по управлению изменениями и трансформационными процессами в вузах. Обоснован тезис о том, что цифровая среда определяет уровень требований к цифровым компетенциям преподавателей.

Авторами предложен метод оценки цифровой грамотности преподавателя, позволяющий определить цифровой профиль педагога с учетом задач, охватывающих учебную, методическую, административную, научно-исследовательскую деятельность.

Об авторах

Н. В. Князева
Национальный исследовательский университет «МЭИ»
Россия

Князева Нина Владимировна - начальник отдела дистанционного обучения, Институт дистанционного и дополнительного образования.

Москва



И. П. Михайлова
Национальный исследовательский университет «МЭИ»
Россия

Михайлова Ирина Петровна - канд. экон. наук, доцент, доцент кафедры рекламы, связей с общественностью и лингвистики.

Москва



Н. В. Усманова
Национальный исследовательский университет «МЭИ»
Россия

Усманова Наталья Владимировна - зам. директора Института дистанционного и дополнительного образования.

Москва



Т. А. Шиндина
Национальный исследовательский университет «МЭИ»
Россия

Шиндина Татьяна Александровна - доктор экон. наук, доцент, директор Института дистанционного и дополнительного образования.

Москва



Список литературы

1. Голышкова И. Н. Анализ ключевых составляющих модели «Цифровой университет». E-Management. 2020;3(3):53–61. EDN: KBUXSH. DOI: 10.26425/2658-3445-2020-3-3-53-61.

2. Зыбин Д. Г., Антоновский А. В., Чураков Д. Ю. Направления цифровой трансформации научной и образовательной деятельности. Прикладная психология и педагогика. 2023;8(1):14–28. EDN: AKFEGW. DOI: 10.12737/2500-0543-2023-8-1-14-28.

3. Уваров А. Ю., Гейбл Э., Дворецкая И. В., Заславский И. М., Карлов И. А., Мерцалова Т. А., Сергоманов П. А., Фрумин И. Д. Трудности и перспективы цифровой трансформации образования. Ред. А. Ю. Уваров, И. Д. Фрумин. М.: Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»; 2019. 344 c. EDN: ANYGHO. DOI: 10.17323/978-5-7598-1990-5.

4. Ivanov I., Cobo J. C., Kosonogova M. Implementation of developmental education in the digital learning environment. Procedia Computer Science. 2020;172:517–522. EDN: HXPPXX. DOI: 10.1016/j.procs.2020.05.062.

5. Костина С. Н. Готова ли инфраструктура региональных вузов к решению задач цифровой трансформации? Университетское управление: практика и анализ. 2021;25(3):14–32. EDN: KGZCMU. DOI: 10.15826/ umpa.2021.03.024.

6. Шугаль Н. Б., Бондаренко Н. В., Варламова Т. А., Волкова Г. Л., Шкалева Е. В., Шматко Н. А. Цифровая среда в образовательных организациях различных уровней: аналитический доклад. М.: Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»; 2023. 164 с. EDN: YHJTEY. DOI: 10.17323/978-5-7598-2745-0.

7. Конкин А. А. Цифровизация образования: преодоление барьеров и рисков на пути к цифровому университету будущего. Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования. 2020;(2(27)):136–140. EDN: RKKHKO. DOI: 10.36809/2309-9380-2020-27-136-140.

8. Яникова З. М. Цифровые платформы и сервисы для трансформации отрасли «Образование». Информатика и образование. 2022;37(4):5–10. EDN: NHNXDL. DOI: 10.32517/0234-0453-2022-37-4-5-10.

9. Минеев А. И., Морозова Н. В., Львова М. В., Шаронова А. А. Подготовка кадров в условиях развития цифровой экономики: опыт обучения студентов Чувашского государственного университета имени И. Н. Ульянова работе с «1С:ERP Управление предприятием». Информатика и образование. 2023;38(6):14–20. EDN: WFWPKY. DOI: 10.32517/0234-0453-2023-38-6-14-20.

10. Шрайберг Я. Л. Электронные библиотеки как главная структурная компонента электронного библиотековедения. Научные и технические библиотеки. 2023;(12):66–96. EDN: EWRMDM. DOI: 10.33186/1027-3689-2023-12-66-96.

11. Лавриненко И. Ю. Перспективы использования LMS в рамках современного высшего образования. Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2023;(1):17–35. EDN: JBMUHS. DOI: 10.24412/2304-120X-2023-11002.

12. Путилова И. В., Ершевич П. П., Маликова Е. А., Пузикова О. В. Технологии виртуальной реальности в программах дополнительного профессионального образования персонала энергопредприятий. Сантехника, Отопление, Кондиционирование. 2022;(10(250)):34–38. EDN: AJQQBA.

13. Zain S. 13c — Digital transformation trends in education. Future Directions in Digital Information. Predictions, Practice, Participation. Kingston upon Hull, UK, Chandos Publishing; 2021:223–234. DOI: 10.1016/B978-0-12-822144-0.00036-7.

14. Ng D. T. K., Leung J. K. L., Su J., Ng R. C. W., Chu S. K. W. Teachers’ AI digital competencies and twentyfirst century skills in the post-pandemic world. Education Technology Research and Development. 2023;71(1):137–161. DOI: 10.1007/s11423-023-10203-6.

15. Liu Y., Chen L., Yao Z. The application of artificial intelligence assistant to deep learning in teachers’ teaching and students’ learning processes. Frontiers in Psychology. 2022;13:929175. DOI: 10.3389/fpsyg.2022.929175.

16. Nazari N., Shabbir M. S., Setiawan R. Application of Artificial Intelligence powered digital writing assistant in higher education: Randomized controlled trial. Heliyon. 2021;7(5):e07014. DOI: 10.1016/j.heliyon.2021.e07014.

17. Данилаев Д. П., Маливанов Н. Н. Функционал преподавателя технического вуза: целевые ориентиры. Высшее образование в России. 2023;32(3):48–66. EDN: WQEHPQ. DOI: 10.31992/0869-3617-2023-32-3-48-66.

18. Газиева И. А., Бурашникова А. А. Компетентностный функциональный профиль преподавателя вуза: ценностный подход. Высшее образование в России. 2023;32(3):26–47. EDN: CPIFIC. DOI: 10.31992/0869-3617-2023-32-3-26-47.

19. Михайлова И. П., Усманова Н. В., Шиндина Т. А., Князева Н. В. Управление развитием цифровых компетенций преподавателей высшей школы в условиях цифровой трансформации. Экономика и предпринимательство. 2023;(11(160)):1280–1293. EDN: VCXYQJ. DOI: 10.34925/EIP.2023.160.11.245.

20. Токтарова В. И., Ребко О. В. Развитие цифровых компетенций в контексте цифровизации системы образования: опыт Марийского государственного университета. Информатика и образование. 2023;38(1):64–71. EDN: CMSOER. DOI: 10.32517/0234-0453-2023-38-1-64-71.

21. Graham C. R. Theoretical considerations for understanding technological pedagogical content knowledge (TPACK). Computers & Education. 2011;57(3):1953– 1960. DOI: 10.1016/j.compedu.2011.04.010.

22. Максименко Н. В., Чекалина Т. А. Обзор моделей цифровых компетенций преподавателя в условиях трансформации образовательного процесса. Профессиональное образование в России и за рубежом. 2022;(2(46)):41–50. EDN: JMNJOZ. DOI: 10.54509/22203036_2022_2_41.

23. Хоченкова Т. Е. Модель цифровых компетенций педагогов: терминологический и содержательный аспекты. Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Информатизация образования. 2021;18(4):314–325. EDN: XPROCT. DOI: 10.22363/2312-8631-2021-18-4-314-325.

24. Shindina T., Mikhaylova I. P., Usmanova N. V., Knyazeva N. V. University digital maturity profile as a tool of higher education system digital transformation. Proc. 6th Int. Conf. on Information Technologies in Engineering Education (Inforino 2022). Denvers, MA, USA, Institute of Electrical and Electronics Engineers Inc., 2022:9782952. EDN: AWWETU. DOI: 10.1109/Inforino53888.2022.9782952.

25. Масалова Ю. А. Цифровая компетентность преподавателей российских вузов. Университетское управление: практика и анализ. 2021;25(3):33–44. EDN: URJVAJ. DOI: 10.15826/umpa.2021.03.025.

26. Гаврилюк Е. С., Изотова А. Г. Основные направления и факторы цифровой трансформации сектора науки и образования. Научный журнал НИУ ИТМО. Серия: Экономика и экологический менеджмент. 2021;(1):22–31. EDN: ABUNSC. DOI: 10.17586/2310-1172-2021-14-1-22-31.

27. Носкова А. В., Голоухова Д. В., Кузьмина Е. И., Галицкая Д. В. Цифровые компетенции преподавателей в системе академического развития высшей школы: опыт эмпирического исследования. Высшее образование в России. 2022;31(1):159–168. EDN: EAKBIR. DOI: 10.31992/0869-3617-2022-31-1-159-168.


Рецензия

Для цитирования:


Князева Н.В., Михайлова И.П., Усманова Н.В., Шиндина Т.А. Построение цифрового профиля преподавателя высшей школы. Информатика и образование. 2024;39(4):62-76. https://doi.org/10.32517/0234-0453-2024-39-4-62-76

For citation:


Knyazeva N.V., Mikhailova I.P., Usmanova N.V., Shindina T.A. Development of a digital profile of a university teacher. Informatics and education. 2024;39(4):62-76. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/0234-0453-2024-39-4-62-76

Просмотров: 179


Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.


ISSN 0234-0453 (Print)
ISSN 2658-7769 (Online)