Применение канбан-доски для формирования навыков социального таймменеджмента у будущих ИТ-специалистов
https://doi.org/10.32517/0234-0453-2024-39-4-27-40
Аннотация
Для профессионального становления студентов, обучающихся по информационно-технологическим направлениям, важно формирование навыков социального тайм-менеджмента — организации слаженной работы команды, оптимального распределения обязанностей между членами команды при минимальных сроках решения общих задач.
Целью статьи является обоснование и разработка методических рекомендаций по формированию навыков социального таймменеджмента с использованием технологии канбан в организации командной деятельности будущих специалистов ИТ-сферы. Предложены критерии оценивания сформированности навыков социального тайм-менеджмента. Отмечается необходимость включения технологии управления проектом канбан не только в качестве содержания обучения, но и как способа оптимизации временных ресурсов при выполнении командных учебных проектов.
В статье описан эксперимент по организации командной работы обучающихся Нижнетагильского государственного социальнопедагогического института (филиала) Российского государственного профессионально-педагогического университета. На начальном этапе эксперимента было проведено определение уровня сформированности навыков социального тайм-менеджмента у студентов 2-го курса в процессе выполнения проектного задания по разработке программного продукта в рамках дисциплины «Высокоуровневые методы информатики и программирования» без использования технологий тайм-менеджмента. Результаты этого этапа показали необходимость развития у будущих ИТ-специалистов навыков управления временем в процессе командной работы. Были сформулированы рекомендации по организации командной работы студентов при использовании технологий управления временем проекта с помощью канбан-доски, следование которым позволит развивать у обучающихся навыки социального тайм-менеджмента.
Следующим этапом эксперимента являлась организация командной работы студентов по гибкой методологии управления проектом (технологии канбан): с учетом предложенных рекомендаций — в экспериментальной группе, без применения технологий тайм-менеджмента — в контрольной группе. Результаты педагогического эксперимента показали целесообразность следования предложенным методическим рекомендациям.
Об авторах
Н. В. БужинскаяРоссия
Бужинская Надежда Владимировна - канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры информационных технологий и физико-математического образования, факультет естествознания, математики и информатики.
Нижний Тагил, Свердловская область
Д. М. Гребнева
Россия
Гребнева Дарья Михайловна - канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры информационных технологий и физико-математического образования, факультет естествознания, математики и информатики.
Нижний Тагил, Свердловская область
Е. С. Васева
Россия
Васева Елена Сергеевна - канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры информационных технологий и физико-математического образования, факультет естествознания, математики и информатики.
Нижний Тагил, Свердловская область
Список литературы
1. Мищенко С. Н., Кравченко А. Т., Карабанова О. В. Тайм-менеджмент: пути повышения эффективности работы и обучения. Вестник МГПУ. Серия: Экономика. 2022;(1(31)):41–48. EDN: EWGLET. DOI: 10.25688/2312-6647.2022.31.1.4.
2. Любова О. В. Тайм-менеджмент. Практикум для студентов направления подготовки 38.04.02 Менеджмент. Набережные Челны: Издательско-полиграфический центр НЧИ К(П)ФУ; 2019. 27 с. Режим доступа: https://kpfu. ru//staff_files/F731026670/UMP Tajm_menedzhment. pdf
3. Тулякова Е. А., Преображенский А. П. Некоторые особенности тайм-менеджмента. Вестник Воронежского института высоких технологий. 2019;(2(29)):181–185. EDN: ELFJXS.
4. Корабейников И. Н., Рябикова Н. Е. Таймменеджмент: учебное пособие для обучающихся по образовательной программе высшего образования по направлению подготовки 38.03.02 Менеджмент. Оренбург: Оренбургский государственный университет; 2020. 121 с. Режим доступа: http://elib.osu.ru/bitstream/123456789/13212/1/132207_20201005.pdf
5. Гастев А. К. Как надо работать: практическое введение в науку организации труда. М.: URSS; 2023. 480 с.
6. Керженцев П. М. Принципы организации. М.: Экономика; 1968. 461 с.
7. Волкова Н. В., Аникина П. А. Тайм-менеджмент сегодня. Столыпинский вестник. 2021;3(1):10. EDN: FOAADT.]
8. Калинин С. И. Тайм-менеджмент: Практикум по управлению временем. Санкт-Петербург: Речь; 2006. 371 с.
9. Yadav N., Yadav K., Khare A., Goel O., Goel P. Dynamic self-regulation: A key to effective time management. International Journal of Novel Research and Development. 2023;8(11):854–876. Available at: https://www.ijnrd.org/papers/IJNRD2311395.pdf
10. Agranovich Y., Amirova A., Lebedeva L., Uaidullakyzy E., Ageyeva L., Aldibekova S. The formation of selforganizational skills of student’s academic activity on the basis of ‘time management’ technology. International Journal of Emerging Technologies in Learning. 2019;14(22):95–110. EDN: MLFGBU. DOI: 10.3991/ijet.v14i22.11755.
11. Chandnani M., Chadha R. The importance of time management for teenager’s in education: An overview. Journal for ReAttach Therapy and Developmental Diversities. 2023;6(1):831–835. EDN: KKNYCR. DOI: 10.53555/jrtdd.v6i1.2208.
12. Huizingh E. K. R. E. Time management skills. In: Huizingh E. K. R. E. Unlocking PhD Success. Springer Nature; 2023:102–125. DOI: 10.1007/978-3-031-40651-5_6.
13. Киракосян М. Ж. Педагогические технологии и технологии тайм-менеджмента в организации самостоятельной работы студентов. Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота: психолого-педагогические науки. 2018;(2(44)):151–156. EDN: XTCCCD.
14. Лукашенко М. А., Телегина Т. В. Тайм-менеджмент: стратегия подготовки студентов к сессии без авралов. Высшее образование в России. 2020;29(2):63–73. EDN: XHVOLY. DOI: 10.31992/0869-3617-2020-29-2-63-73.
15. Suamuang W., Suksakulchai S. Using assignment logs to enhance self-regulation skills. International Journal of Information and Education Technology. 2022;12(10):1031–1036. EDN: YJEGYI. DOI: 10.18178/ijiet.2022.12.10.1716.
16. Zimmerman B. J. Investigating self-regulation and motivation: Historical background, methodological developments, and future prospects. American Educational Research Journal. 2008;45(1):166–183. DOI: 10.3102/0002831207312909.
17. Liu D. Optimizing learning: A meta-analysis of time management strategies in university education. Pupil: International Journal of Teaching, Education and Learning. Proc. of Teaching and Educational Research Association (TERA). Rajasthan, India, Global Research and Development Services Publishing; 2024:140–141. DOI: 10.20319/ictel.2024.140141.
18. Агранович Е. Н. Модель самоорганизации учебной деятельности студентов в контексте реализации технологии «тайм-менеджмент». Вестник Казахского национального женского педагогического университета. 2019;(2):190–196. EDN: RASOUM.
19. Котляр Е. В., Пушкарева Е. М. Система управления проектами канбан. Бизнес-образование в экономике знаний. 2020;(1(15)):57–59. EDN: ARBTJX.
20. Магомедова Д. М., Магомедова С. Г. Использование метода «Канбан» в управлении проектами. Экономика и предпринимательство. 2021;(8(133)):677–680. EDN: RXJPPT. DOI: 10.34925/EIP.2021.133.8.129.
21. Alaidaros H., Omar M., Romli R. The state of the art of agile kanban method: Challenges and opportunities. Independent Journal of Management & Production. 2021;12(8):2535–2550. DOI: 10.14807/ijmp.v12i8.1482.
22. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика; 1989. 192 с. EDN: ZHSOSH.
23. Стариченко Б. Е. Обработка и представление данных педагогических исследований с помощью компьютера: Учебное пособие. Екатеринбург: Уральский государственный педагогический университет; 2004. 213 с. EDN: XGNZMF.
Рецензия
Для цитирования:
Бужинская Н.В., Гребнева Д.М., Васева Е.С. Применение канбан-доски для формирования навыков социального таймменеджмента у будущих ИТ-специалистов. Информатика и образование. 2024;39(4):27-40. https://doi.org/10.32517/0234-0453-2024-39-4-27-40
For citation:
Buzhinskaya N.V., Grebneva D.M., Vaseva E.S. Using kanban board for forming social time management skills of future IT specialists. Informatics and education. 2024;39(4):27-40. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/0234-0453-2024-39-4-27-40