Учебно-профессиональная задача как средство оценивания профессиональных компетенций обучающихся ИТ-направлений подготовки на основе требований работодателей
https://doi.org/10.32517/0234-0453-2024-39-4-5-13
Аннотация
Подготовка востребованных на рынке труда специалистов в области информационных технологий (в том числе специалистов по веб-разработке) является одной из важнейших задач высшего образования в условиях цифровизации всех сфер экономики и жизни общества. Для успешного решения этой задачи необходимо тесное взаимодействие вузов и работодателей на всех этапах реализации основных профессиональных образовательных программ: от их создания до оценки сформированности профессиональных компетенций.
Статья посвящена актуальной проблеме выбора и проектирования эффективных средств оценивания профессиональных компетенций обучающихся ИТ-направлений в рамках расширенной подготовки в области веб-разработки. В работе проведен анализ психолого-педагогической литературы с целью определения оптимальных средств оценивания профессиональных компетенций студентов. Обосновано использование учебных профессиональных задач как средства моделирования профессиональной деятельности выпускника и оценки его образовательных результатов в процессе обучения в вузе. Отмечается особая роль работодателей в проектировании и реализации образовательных программ, в том числе в формировании перечня и содержания учебно-профессиональных задач, обосновывается необходимость участия представителей работодателей в процессе оценивания уровня сформированности профессиональных компетенций обучающихся.
Ключевые слова
Об авторах
С. Д. КаракозовРоссия
Каракозов Сергей Дмитриевич - доктор пед. наук, профессор, директор Института математики и информатики.
Москва
Д. А. Петров
Россия
Петров Дмитрий Анатольевич - старший преподаватель кафедры информатики и методики преподавания информатики, факультет информационных технологий и математики.
Нижневартовск, Ханты-Мансийский автономный округ — Югра
М. В. Худжина
Россия
Худжина Марина Владимировна - канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры высшей математики, факультет цифровых технологий.
Москва
Список литературы
1. Каракозов С. Д., Петров Д. А., Худжина М. В. Проектирование образовательных программ подготовки ITспециалистов на основе требований работодателей. Информатика и образование. 2017;(9(288)):41–45. EDN: ZRNNKL.
2. Karakozov S. D., Khudzhina M. V., Petrov D. A., Dzhambetov E. M., Butko Y. Yu., Morevs P. Modern approaches to teaching computer programming to IT students. European Proceedings of Educational Sciences EpES. Proc. 9th Annual Int. Conf. on Cognitive-Social, and Behavioural Sciences (icCSBs 2020). London, European Publisher; 2020:73–81. EDN: SZJPAA. DOI: 10.15405/epes.20121.9.
3. Тузовский А. Ф. Проектирование и разработка webприложений: учебное пособие. М.: Издательство Юрайт; 2018. 218 с. EDN: KLAGMG.
4. Федоров Д. А., Покровская Н. Н., Голохвастов Д. В. Рынок заказной веб-разработки в 2021 году: адаптация бизнес-модели веб-студий к потребностям заказчиков. Известия Санкт-Петербургского государственного экономического университета. 2021;(2(128)):77–82. EDN: ECNOUK.
5. Ибрагимов Г. И., Ибрагимова Е. М. Оценивание компетенций: проблемы и решения. Высшее образование в России. 2016;(1):43–52. EDN: VAYAMR.
6. Аглямова З. Ш. Проектирование технологии комплексной поэтапной оценки компетенций обучающихся в условиях реализации ФГОС ВО: дис. … канд. пед. наук: 05.08.01. Казань; 2023. 314 с. EDN: JLMRDU.
7. Полат Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учебное пособие для студентов вуза. М.: Академия; 2008. 269 с.
8. Ильязова М. Д., Битюк В. Л. Метод проектов как способ реализации принципов ситуационно-контекстного подхода к формированию профессиональной компетентности студентов. Сибирский педагогический журнал. 2009;(11):26–31. EDN: PIJYVR.
9. Попова С. Ю., Пронина Е. В. Современные образовательные технологии. Кейс-стади. Учебное пособие. М.: Издательство Юрайт; 2018. 113 с. EDN: VGWKVK.
10. Ахмедова Э. М., Недоповз И. И. Использование технологии кейс-стади в образовательном процессе. Мир науки, культуры, образования. 2020;(2(81)):312–314. EDN: BJKJYD. DOI: 10.24411/1991-5497-2020-00307.
11. Маркова А. К. Психология профессионализма. М.: Международный гуманитарный фонд «Знание»; 1996. 308 с.
12. Рыжова Н. И., Фомин В. И. Профессиональная готовность специалиста экономического профиля к информационно-аналитической деятельности: критерии и методика их использования. Мир науки, культуры, образования. 2009;(3(15)):253–257. EDN: KYSVBP.
13. Ляш А. А., Рыжова Н. И. Модель методики обучения учителей информатики использованию информационно-образовательных систем обучения в профессиональной деятельности. Современные проблемы науки и образования. 2013;(1):240. EDN: PWBABZ.
14. Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения: в 2-х т. М.: Педагогика; 1983;1. 392 с.
15. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: в 2-х т. М.: Педагогика; 1989;1. 488 с.
16. Фридман Л. М. Основы проблемологии. М.: Либроком; 2019. 222 с.
17. Балл Г. А. Теория учебных задач: психолого-педагогический аспект. М.: Педагогика; 1990. 184 с.
18. Киселева Н. Н. Профессиональная задача как средство оценивания компетенций при подготовке специалистов среднего звена IT направления. Современные проблемы науки и образования. 2013;(4):170. EDN: ROFUGR.
19. Худжина М. В., Клочков А. А. О роли базовых кафедр для подготовки IT-специалистов в региональном вузе. European Social Science Journal. 2017;(10):299–304. EDN: USSJKY.
20. Грицова О. А., Носырева А. Н., Михайлова О. М., Носырев А. Н. Базовая кафедра как способ реализации дуального обучения в вузе. Вестник Алтайской академии экономики и права. 2018;(2):65–71. EDN: YPLUKD.
Рецензия
Для цитирования:
Каракозов С.Д., Петров Д.А., Худжина М.В. Учебно-профессиональная задача как средство оценивания профессиональных компетенций обучающихся ИТ-направлений подготовки на основе требований работодателей. Информатика и образование. 2024;39(4):5-13. https://doi.org/10.32517/0234-0453-2024-39-4-5-13
For citation:
Karakozov S.D., Petrov D.A., Khudzhina M.V. Educational and professional task as a means of assessing the professional competencies of IT students based on the requirements of employers. Informatics and education. 2024;39(4):5-13. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/0234-0453-2024-39-4-5-13