Развитие визуальной компетенции в проектной деятельности студентов
https://doi.org/10.32517/0234-0453-2024-39-1-42-51
Аннотация
Современная визуальная культура требует от всех участников коммуникации сложившихся навыков визуальной компетенции. Они необходимы в том числе и для создания учебных, информационных, рекламных и других материалов. Однако такие навыки далеко не всегда формируются при обучении в вузе. И даже в программе подготовки будущих специалистов в сфере коммуникации визуальная компетенция редко становится целью обучения, из-за чего в проектах обучающихся возникают одни и те же ошибки.
Методика развития визуальной компетенции студентов, предложенная в статье, основана на анализе и разработке визуальной концепции коммуникационного проекта. Автором был обобщен собственный опыт работы с обучающимися по направлению подготовки 43.03.01 «Реклама и связи с общественностью» в Уральском федеральном университете имени первого Президента России Б. Н. Ельцина.
Проанализированы и систематизированы современные подходы к формированию компетенций, необходимых для работы с визуальными образами в цифровой среде: ИКТ-компетенции, медиаграмотность, визуальная грамотность, коммуникативная компетенция. Предложен комплекс практических заданий с методическими указаниями по постановке цели и задач проекта, анализу контекста коммуникации, сбору визуальных материалов и созданию визуального образа проекта. Методом систематизации проектных и дидактических задач выявлены компоненты визуальной компетенции.
Научная новизна исследования заключается в выявлении дидактического содержания всех стадий разработки визуальной концепции проекта и систематизации компонентов визуальной компетенции. Представленный комплекс заданий может применяться на практических занятиях по ИКТ и в проектной деятельности студентов. Выявленная система компонентов визуальной компетенции может быть использована при разработке методических рекомендаций. Статья адресована медиапедагогам, студентам, ведущим проектную деятельность, а также специалистам, реализующим коммуникационные проекты с использованием визуальных средств.
Об авторе
В. Ю. ГрушевскаяРоссия
Грушевская Вероника Юлдашевна, канд. филол. наук, доцент, доцент кафедры интегрированных маркетинговых коммуникаций и брендинга, Школа государственного управления и предпринимательства, Институт экономики и управления
Екатеринбург
Список литературы
1. Чабан М. А. Теоретическое обоснование термина «визуальная грамотность» в условиях цифровизации общества. Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Философия. Психология. Педагогика. 2022;22(2):218–222. EDN: TRWIAM. DOI: 10.18500/1819-7671-2022-22-2-218-222.
2. Бутенко Н. В. Художественно-эстетическая культура как базовый механизм развития личности. Педагогическое образование в России. 2014;(7):138–143. EDN: SXYCQV.
3. Федоров А. В. Медиакомпетентность личности: от терминологии к показателям. Инновации в образовании. 2007;(10):75–108. EDN: IBVYPZ.
4. Комарова Э. П., Смирнова И. Г. Модель формирования информационно-коммуникативной компетенции студентов в образовательном процессе вуза. Перспективы науки. 2010;(5(7)):46–50. EDN: ORLYXZ.
5. Рыбакова Н. А. Информационно-коммуникативная компетентность преподавателя: проблемы развития и реализации в условиях цифрового образования. Alma mater (Вестник высшей школы). 2021;(3):77–81. EDN: IZZTGT. DOI: 10.20339/AM.03-21.077.
6. Маскалевич Ю. А. Информационно-коммуникативная компетентность педагога. Университет—территория опережающего развития. Сборник научных статей Международной научно-практической конференции, посвященной 80-летию ГрГУ им. Янки Купалы. Гродно: Гродненский государственный университет имени Янки Купалы; 2020:212–214. EDN: SBLLGE.
7. Smagulova G. Zh., Sarzhanova G. B., Tleuzhanova G. K., Stanciu N. The development of future foreign language teachers’ digital competences in creating multimedia tutorials. Education and Science Journal. 2021;23(6):216–245. EDN: TCZTEU. DOI: 10.17853/1994-5639-2021-6-216-24.
8. Штейнберг В. Э., Асадуллин Р. М., Фатхулова Д. Р., Тагариева И. Р. Применение визуальных дидактических регулятивов в дистанционном обучении. Образование и наука. 2022;24(7):45–75. EDN: APPVZQ. DOI: 10.17853/1994-5639-2022-7-45-75.
9. Переверзев М. В., Гафуров И. Р., Габдулхаков В. Ф. Полифункциональная компетентность как условие эффективной подготовки будущих магистров к деятельности в сфере гостиничного сервиса и туризма. Образование и саморазвитие. 2019;14(4):91–100. EDN: NVUEQJ. DOI: 10.26907/esd14.4.09.
10. Brumberger E. Past, present, future: Mapping the research in visual literacy. Journal of Visual Literacy. 2019;38(3):165–180. DOI: 10.1080/1051144X.2019.1575043.
11. Avgerinou M. D., Pettersson R. Visual literacy theory: Moving forward. Handbook of Visual Communication: Theory, Methods, and Media. London, UK, Routledge/Taylor & Francis Group; 2020:433–464. DOI: 10.4324/9780429491115-40.
12. Тройникова Е. В. Исследование визуальной компетенции в дидактике межкультурной коммуникации. Многоязычие в образовательном пространстве. 2016;(8):16–23. EDN: ZENEUD.
13. Нехвядович Л. И., Кирюшина Ю. В., Шелюгина О. А. Развитие визуальной культуры как условие формирования профессиональной компетентности студентов творческих направлений подготовки. Мир науки, культуры, образования. 2017;(6(67)):305–307. EDN: YKWLCI.
14. Микова Т. Е., Чупина В. А. Компетенция формообразования в подготовке бакалавров-дизайнеров: понятие, компоненты, уровни. Современная высшая школа: инновационный аспект. 2020;12(3):21–28. EDN: CHSCWU. DOI: 10.7442/2071-9620-2020-12-3-21-28.
15. Недбаева С. В., Недбаев Д. Н., Ткаченко В. В. Коммуникативная компетентность: содержание и структура. Здоровье и образование в XXI веке. 2017;19(12):353–357. EDN: ZXXPRB.
16. Omwami A., Lahti H., Seitamaa-Hakkarainen P. Reflections on shared mood boards: Examining craft-education students’ conceptual design. LEARNxDESIGN 2021: Engaging with Challenges in Design Education. Research Papers of the 6th Int. Conf. for Design Education Researcher. Jinan, China, Shandong University of Art & Design; 2021:395–404. DOI: 10.21606/drs_lxd2021.06.118.
17. Желондиевская Л. В. Методика выработки концепции визуального образа. Декоративное искусство и предметно-пространственная среда. Вестник МГХПУ. 2009;(1–2):153–162. EDN: KCKIHH.
18. Сухоленцева М. А., Марченко М. Н. Значимость мудборда на раннем этапе дизайн-проектирования интерьера жилого пространства. Дизайн и архитектура: синтез теории и практики. Сборник научных трудов VI Международной научно-практической конференции. Краснодар: Кубанский государственный университет; 2022;6:335–339. EDN: IZYYPR.
19. Веселкина М. В. Мудборд как актуальный элемент концептуального проектирования в дизайне интерьера. Синтез искусств в проектировании среды. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Омск: Омский государственный технический университет; 2020:96–103. EDN: YODNRT.
20. Lucero A. Framing, aligning, paradoxing, abstracting, and directing: How design mood boards work. DIS ’12: Proc. of the Designing Interactive Systems Conf. New York, United States, Association for Computing Machinery; 2012:438–447. DOI: 10.1145/2317956.2318021.
21. Ермолаева Е. М. Актуальные проблемы преподавания художественного проектирования трикотажа для бакалавров. Месмахеровские чтения — 2020. Материалы международной научно-практической конференции, посвященной 75-летию воссоздания Ленинградского художественно-промышленного училища. Санкт-Петербург: Санкт-Петербургская государственная художественно-промышленная академия имени А. Л. Штиглица; 2020:374– 380. EDN: BLEBLL.
22. Китаевская Т. Ю., Перуновская И. Н. Методы обучения студентов вуза дизайн-проектированию. Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2019;24(182):98–106. EDN: OPWNFM. DOI: 10.20310/1810-0201-2019-24-182-98-106.
23. Munk J. E., Sørensen J. S., Laursen L. N. Visual boards: Mood board, style board or concept board? DS 104: Proc. of the 22nd Int. Conf. on Engineering and Product Design Education. Design Society; 2020:1–6. DOI: 10.35199/EPDE.2020.47.
24. Агранович-Пономарева Е. С., Аладова Н. И. Интерьер и предметный дизайн жилых зданий. Ростов-на-Дону: Феникс; 2005. 352 с.
25. Алексеев А. Г. Влияние предпроектного мудборданализа на формирование аналитического мышления будущего специалиста в области дизайн-проектирования. Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств. 2019;(46):231–237. EDN: ZHBALR. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/vliyanie-predproektnogo-mudbord-analiza-na-formirovanieanaliticheskogo-myshleniya-buduschego-spetsialista-voblasti-dizayn/viewer
26. Манцевич А. Ю. Метод аналогии в графическом дизайне. Педагогический приоритет 2022. Сборник статей Международного профессионально-исследовательского конкурса. Петрозаводск: Международный центр научного партнерства «Новая Наука» (ИП Ивановская И. И.); 2022:103–109. EDN: HRGBYB.
27. Endrissat N., Islam G., Noppeney C. Visual organizing: Balancing coordination and creative freedom via mood boards. Journal of Business Research. 2016;69(7):2353– 2362. DOI: 10.1016/j.jbusres.2015.10.004.
28. Рыжиков В. О., Харитонова Д. М. Достоинства и недостатки использования референсов в современных программах обучения дизайну. Декоративное искусство и предметно-пространственная среда. Вестник РГХПУ. 2021;(3–2):119–124. EDN: QKCOXW. DOI: 10.37485/1997-4663-2021-3-2-119-124.
29. Шамсутдинова Т. М. Развитие навыков визуализации и визуальной аналитики в курсе информатики. Информатика и образование. 2023;38(3):16–23. EDN: FOBBVX. DOI: 10.32517/0234-0453-2023-38-3-16-23.
30. Стрельникова В. Э. Дизайн-мышление как современный метод проектирования. Бизнес и дизайн ревю. 2019;(4(16)):13. EDN: AKZQFU.
31. [Strelnikova V. E. Design thinking as a modern design method. Business and Design Review. 2019;(4(16)):13. (In Russian.) EDN: AKZQFU.]
Рецензия
Для цитирования:
Грушевская В.Ю. Развитие визуальной компетенции в проектной деятельности студентов. Информатика и образование. 2024;39(1):42-51. https://doi.org/10.32517/0234-0453-2024-39-1-42-51
For citation:
Grushevskaya V.Yu. Developing the visual competency in the students’ project activity. Informatics and education. 2024;39(1):42-51. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/0234-0453-2024-39-1-42-51