Preview

Информатика и образование

Расширенный поиск
Доступ открыт Открытый доступ  Доступ закрыт Только для подписчиков

Виртуальное образовательное пространство: концепция, архитектура, применение

https://doi.org/10.32517/0234-0453-2021-36-9-47-54

Полный текст:

Аннотация

реда электронного обучения VES (Virtual Education Space — виртуальное образовательное пространство) создавалась в Пловдивском университете «Паисий Хилендарский» в Болгарии шаг за шагом в течение многих лет, при этом каждая последующая версия была построена на предыдущей. Первоначально была внедрена система обучения под названием DeLC (Distributed e-Learning Center — Центр распределенного электронного обучения) для поддержки смешанного и самостоятельного обучения на факультете математики и информатики университета. DeLC оказался успешным проектом, но мы выявили некоторые проблемы, связанные с взаимодействием виртуального и физического миров, в котором фактически происходит процесс обучения.

В последующий период мы начали разработку ViPS (Virtual Physical Space — виртуальное физическое пространство) на основе концепций CPSS (Cyber-Physical-Social System — кибер-физическая социальная система) и IoT (Internet of Things — интернет вещей). VES — это адаптация ViPS к образованию. VES является преемником DeLC, оно предоставляет контент и образовательные услуги электронного обучения для планирования, организации и проведения учебного процесса на факультете математики и информатики Пловдивского университета.

VES поддерживает различные формы электронного обучения, такие как смешанное обучение, самостоятельное обучение, обучение на протяжении всей жизни, инклюзивное обучение и обучение на основе игр. Важны следующие аспекты VES: 1) пользователи в центре внимания; 2) физические «вещи» виртуализированы; 3) существует интеграция между виртуальным и физическим мирами. Поскольку ViPS разрабатывается как экосистема CPSS, пользователи находятся в центре внимания.

Это определяет необходимость разработки персональных помощников для участия в процессах пространства ViPS от имени и в интересах пользователей. В VES моделируются три интеллектуальных агента: внутренний образовательный агент, внешний образовательный агент и консультант по вопросам карьеры. MATE (Multi-Agent Testing Environment — мультиагентная среда тестирования) — поддерживаемый в пространстве ViPS компонент для обучения и тестирования студентов в игровой форме. Это набор автономных агентов, каждый из которых имеет обязанности в общей архитектуре, возникающие в связи с потребностями обучения и тестирования.

Как пространство CPSS, VES представляет новые подходы и сценарии для решения сложных проблем в области электронного обучения. VES предоставляет эталонную архитектуру, которую можно адаптировать для различных форм обучения, поддерживаемых информационно-коммуникационными технологиями.

Об авторах

С. Н. Стоянов
Пловдивский университет «Паисий Хилендарский»
Болгария

 Стоянов Станимир Недялков, Ph.D., профессор факультета математики и информатики,

г. Пловдив



Т. А. Глушкова
Пловдивский университет «Паисий Хилендарский»
Болгария

 Глушкова Тодорка Атанасова, Ph.D., доцент факультета математики и информатики

 г. Пловдив



А. Г. Стоянова-Дойчева
Пловдивский университет «Паисий Хилендарский»
Болгария

 Стоянова-Дойчева Ася Георгиева, Ph.D., доцент факультета математики и информатики

г. Пловдив



И. К. Крастева
Пловдивский университет «Паисий Хилендарский»
Болгария

 Крастева Ирина Красимирова, аспирант факультета математики и информатики

г. Пловдив



Список литературы

1. Stoyanov S., Popchev I., Doychev E., Mitev D., Valkanov V., Stoyanova-Doycheva A., Valkanova V., Minov I. DeLC educational portal. Cybernetics and Information Technologies. 2010;10(3):49–69. Available at: http://www.cit.iit.bas.bg/CIT_2010/v10-3/49-69.pdf

2. Wang F.-Y. The emergence of intelligent enterprises: From CPS to CPSS. IEEE Intelligent Systems. 2010;25(4):85–88. DOI: 10.1109/MIS.2010.104

3. Perera C., Zaslavsky A., Christen P., Georgakopoulos D. Context aware computing for the Internet of Things: A survey. IEEE Communications Surveys & Tutorials. 2014;16(1):414–454. DOI: 10.1109/SURV.2013.042313.00197

4. Stoyanov S., Glushkova T., Stoyanova-Doycheva A., Doychev E. Virtual Physical Space — an architecture supporting internet of things applications. 2018 20th Int. Symp. on Electrical Apparatus and Technologies (SIELA). Bourgas, IEEE, 2018. DOI: 10.1109/SIELA.2018.8447156

5. Glushkova T., Stoyanov S., Popchev I., Cheresharov S. Ambient-oriented modeling in a virtual education space. Comptes rendus de l’ Academie bulgare des Sciences. 2018;71(3):398–406. DOI: 10.7546/CRABS.2018.03.13

6. SCORM 2004 4th Edition. Available at: https://scorm.com/blog/scorm-2004-4th-edition/7. IMS Question & Test Interoperability (QTI) Specification. Available at: http://www.imsglobal.org/question/index.html

7. Stancheva N., Stoyanova-Doycheva A., Stoyanov S., Popchev I., Ivanova V. A model for generation of test questions. Comptes rendus de l’ Academie bulgare des Sciences. 2017;70(5):619–630. Available at: http://www.proceedings.bas.bg/

8. EUROPE 2020. A strategy for smart, sustainable and inclusive growth. Brussels, European Commission; 2010. 32 p. Available at: https://ec.europa.eu/eu2020/pdf/COMPLET%20EN%20BARROSO%20%20%20007%20-%20Europe%202020%20-%20EN%20version.pdf

9. Isele D., Luna J. M., Eaton E., de la Cruz G. V., Irwin J., Kallaher B., Taylor M. E. Lifelong learning for disturbance rejection on mobile robots. 2016 IEEE/RSJ Int. Conf. on Intelligent Robots and Systems (IROS). 2016:3993–3998. DOI: 10.1109/IROS.2016.7759588

10. Toskova A., Doychev E., Toskov B. An idea for extension of the virtual education space for lifelong learning. Proc. Scientific Conf. with Int. Part. “The new idea in education”. Burgas Free University; 2016:433–437. Available at: http://research.bfu.bg:8080/jspui/bitstream/123456789/906/1/433_PDFsam_Final_Tom2.pdf

11. Glushkova T. Personalization and user modeling in adaptive e-learning systems for schools. E-Learning — Instructional Design, Organizational Strategy and Management. 2015:127–147. DOI: 10.5772/61084

12. Krasteva I., Todorov J., Stoyanov S. Intelligent school education space. Education & Technologies Journal. 2019;10(1):120–126. DOI: 10.26883/2010.191.1489

13. Petrov A., Petrov A., Valkanova V., Dimitrov I. Game based learning within virtual education space. Proc. Scientific Conf. with Int. Part. “The new idea in education”. Burgas Free University; 2016:451–456. Available at: http://research.bfu.bg:8080/jspui/bitstream/123456789/909/1/451_PDFsam_Final_Tom2.pdf

14. Stoyanov S., Glushkova T., Doychev E., StoyanovaDoycheva A., Ivanova V. Cyber-physical-social systems and applications. Part I: Reference architecture. LAP LAMBERT Academic Publishing; 2019. 100 p.


Для цитирования:


Стоянов С.Н., Глушкова Т.А., Стоянова-Дойчева А.Г., Крастева И.К. Виртуальное образовательное пространство: концепция, архитектура, применение. Информатика и образование. 2021;(9):47-54. https://doi.org/10.32517/0234-0453-2021-36-9-47-54

For citation:


Stoyanov S.N., Glushkova T.A., Stoyanova-Doycheva A.G., Krasteva I.K. The virtual education space: Concept, architecture, application. Informatics and education. 2021;(9):47-54. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/0234-0453-2021-36-9-47-54

Просмотров: 27


ISSN 0234-0453 (Print)
ISSN 2658-7769 (Online)