Preview

Информатика и образование

Расширенный поиск
Доступ открыт Открытый доступ  Доступ закрыт Только для подписчиков

Мотивация обучающихся к физической активности в процессе обучения программированию

https://doi.org/10.32517/0234-0453-2021-36-9-23-30

Полный текст:

Аннотация

В статье представлен опыт организации использования школьниками носимых электронных устройств (фитнес-трекеров) для повышения уровня физической активности. Существующие способы мотивации школьников к физической активности не дают должного результата. Школьные занятия физической культурой не могут восполнить дефицит движения. Во внеучебное время большинство школьников также не могут самостоятельно организовать свою физическую активность и выбирают малоподвижные виды досуга. Одним из способов решения проблемы является использование фитнес-трекеров, которые обучающиеся делают сами. Использование фитнес-трекеров позволяет педагогу осуществлять мониторинг уровня физической активности школьников, совместно анализировать достижения, помогать организовывать физическую активность школьников во внеучебное время. Для решения проблемы авторы статьи разработали две экспериментальные программы дополнительного образования школьников с использованием фитнес-трекеров. Первая программа предусматривает регулярное контролируемое использование фитнес-трекеров в процессе обучения мультипликации. Вторая программа включает учебные задания по сборке и тестированию фитнес-трекеров в ходе обучения программированию. Вторая программа показала более высокую эффективность. Для статистической оценки результатов внедрения образовательных программ был использован Т-критерий Вилкоксона. В ходе реализации образовательных программ удалось повысить уровень физической активности обучающихся на 7–15 %. Авторы дают рекомендации по использованию фитнес-трекеров в системе дополнительного образования.

Об авторах

К. А. Руцкая
Сибирский федеральный университет
Россия

 Руцкая Ксения Анатольевна, канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры информационных технологий обучения и непрерывного образования, Институт педагогики, психологии
и социологии

г. Красноярск



А. Н. Буторин
Станция юных техников
Россия

 Буторин Александр Николаевич, педагог дополнительного
образования

г. Назарово, Красноярский край



Список литературы

1. Кучма В. Р. Вызовы XXI века: гигиеническая безопасность детей в изменяющейся среде (часть I). Вопросы школьной и университетской медицины и здоровья. 2016;(3):4–21. Режим доступа: http://schoolshealth.ru/docs/3-2016/Kuchma%20VR_3-2016_4-22.pdf

2. Guthold R., Stevens G. A., Riley L. M., Bull F. C. Global trends in insufficient physical activity among adolescents: a pooled analysis of 298 population-based surveys with 1,6 million participants. Lancet Child & Adolescent Health. 2020;4(1):23–35. DOI: 10.1016/S2352-4642(19)30323-2

3. Соколова С. Б. Распространенность поведенческих факторов риска, определяющих здоровье, среди обучающихся 7–8 и 10–11 классов г. Москвы. Здоровье населения и среда обитания. 2018;(8):4–10. Режим доступа: https://zniso.fcgie.ru/jour/article/view/398/391

4. Tarp J., Child A., White T., et al. Physical activity intensity, bout-duration, and cardiometabolic risk markers in children and adolescents. International Journal of Obesity. 2018;42(9):1639–1650. DOI: 10.1038/s41366-018-0152-8

5. Pop C. L. Physical and health education facing the technology challenge. Physical Education of Students. 2016;20(2):45–49. DOI: 10.15561/20755279.2016.0207

6. Pindus D. M., Drollette E. S., Raine L. B., Kao ShihChun, Khan N., Westfall D. R., Hamill M., Shorin R., Calobrisi E., Dinesh J., Kramer A. F., Hillman C. H. Moving fast, thinking fast: the relations of physical activity levels and bouts to neuroelectric indices of inhibitory control in preadolescents. Journal of Sport and Health Science. 2019;8(4):301–314. DOI: 10.1016/j.jshs.2019.02.003

7. Leis R., Jurado-Castro J. M., Llorente-Cantarero F. J., Anguita-Ruiz A., Iris Rupérez A., Bedoya-Carpente J. J., Vázquez-Cobela R., Aguilera C. M., Bueno G., Gil-Campos M. Cluster analysis of physical activity patterns, and relationship with sedentary behavior and healthy lifestyles in prepubertal children: Genobox cohort. Nutrients. 2020;12(5):1288–1302. DOI: 10.3390/nu12051288

8. Лигута В. Ф., Лигута А. В. Двигательная активность и досуговая деятельность школьников как основа организации физической культуры и спорта по месту жительства. Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2017;(3-4):107–111.

9. Щуров А. Г., Чурганов О. А., Гаврилова Е. А. Динамика показателей физической активности школьников в свободное от учебных занятий время. Ученые записки университета им. П. Ф. Лесгафта. 2015;(12):296–301. Режим доступа: http://lesgaft-notes.spb.ru/files/12-130-2015/p296-301.pdf

10. Кучма В. Р. Популяционная и персонализированная гигиена детей и подростков в обеспечении санитарноэпидемиологического благополучия подрастающего поколения страны. Прикладные информационные аспекты медицины. 2018;21(3):16–27. Режим доступа: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_35129831_76255471.pdf

11. Карманова Е. В., Шелеметьева В. А. Тяжелая и легкая геймификация при обучении: что выбрать? Информатика и образование. 2020;35(1):20–27. DOI: 10.32517/0234-0453-2020-35-1-20-27

12. Stradze A. E., Pushkina V. N., Fedorova E. Yu., Gernet I. N., Sizov A. E., Emelyanov A. V. Study of school child motor activity using individual wearable devices — fitnesstrackers. Religación. Revista De Ciencias Sociales Y Humanidades. 2019;4(20):138–143. Available at: https://revista.religacion.com/index.php/religacion/article/view/486

13. Кисарин А. С. Проблемы инноваций в дополнительном образовании в условиях цифровизации образования. Заметки ученого. 2021;(6-1):159–162. Режим доступа:http://nauka-prioritet.ru/wp-content/uploads/2021/06/Май-2021-6-часть-1.pdf

14. Богачёва В. В. Дистанционное образование для детей дошкольного возраста как инновация в системе дополнительного образования. Вестник педагогических наук. 2019;(3):4–9. Режим доступа: http://vpn-journal.ru/wp-content/uploads/2020/08/vestnik-pedagogicheskihnauk-3-2019.pdf

15. Beltran-Valls M. R., Janssen X., Abdulaziz F., Adamson A. J., Pearce M. S., Reilly J. K., Basterfield L., Reilly J. J. Longitudinal changes in vigorous intensity physical activity from childhood to adolescence: Gateshead Millennium Study. Journal of Science and Medicine in Sport. 2019;22(4):450–455. DOI: 10.1016/j.jsams.2018.10.010

16. Sigmund E., Sigmundová D., Badura P., et al. Time trends: a ten-year comparison (2005–2015) of pedometerdetermined physical activity and obesity in Czech preschool children. BMC Public Health. 2016;16(1):560–570. DOI: 10.1186/s12889-016-3269-5

17. Mitchell J. A., Dowda M., Pate R. R., Kordas K., Froberg K., Sardinha L. B., Kolle E., Page A. Physical Activity and Pediatric Obesity: a Quantile Regression Analysis. Medicine and Science in Sports and Exercise. 2017;49(3):466–473. DOI: 10.1249/MSS.0000000000001129

18. Laranjo L., Ding D., Heleno B., et al. Do smartphone applications and activity trackers increase physical activity in adults? Systematic review, meta-analysis and metaregression. British Journal of Sports Medicine. 2020;55(8):422–432. DOI: 10.1136/bjsports-2020-102892

19. Фесенко М. А., Геворкян Э. В., Рыбаков И. А. Оценка эффективности программ профилактики низкой физической активности с использованием фитнес-трекеров у офисных работников. Здоровье населения и среда обитания. 2017;(9):43–46. Режим доступа: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_30149951_92612740.pdf

20. Liau A. K., Neihart M., Chua Tee Teo, Li Shan Goh, Pony Chew. A quasi-experimental study of a fitbit-based self-regulation intervention to improve physical activity, well-being, and mental health. Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking. 2018;21(11):727–734. DOI: 10.1089/cyber.2016.0502

21. Закиров Ф. Х., Красильников А. А., Лубышев Е. А. Фитнес-трекеры на уроках физической культуры: примеры и перспективы. Московский экономический журнал. 2020;(4):584–592. DOI: 10.24411/2413-046X-2020-10244

22. Солодовник Е. М. Дистанционные проекты кафедры физической культуры, направленные на улучшение двигательной активности школьников в период дистанционного обучения. Вопросы педагогики. 2021;(2-1):164–167.

23. Буторин А. Н. Программа дополнительного образования детей «Программируйте на здоровье!». Режим доступа: https://navigator.dvpion.ru/program/21658-programmiruite-na-zdorove

24. Paluch A. E., et al. Steps per day and all-cause mortality in middle-aged adults. JAMA Network Open. 2021;4(9):1–12. DOI: 10.1001/jamanetworkopen.2021.24516


Рецензия

Для цитирования:


Руцкая К.А., Буторин А.Н. Мотивация обучающихся к физической активности в процессе обучения программированию. Информатика и образование. 2021;(9):23-30. https://doi.org/10.32517/0234-0453-2021-36-9-23-30

For citation:


Rutskaya K.A., Butorin A.N. Student motivation to physical activity in the process of programming training. Informatics and education. 2021;(9):23-30. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/0234-0453-2021-36-9-23-30

Просмотров: 30


ISSN 0234-0453 (Print)
ISSN 2658-7769 (Online)