Иноязычная коммуникативная компетентность выпускников неязыковых вузов: критерии, уровни и дидактический потенциал технологий искусственного интеллекта

Цифровая трансформация высшего образования и стремительное распространение технологий искусственного интеллекта (ИИ) актуализируют задачу научно обоснованного описания критериев и уровней развития иноязычной коммуникативной компетентности (ИКК) выпускников неязыковых вузов. Цели представленного исследования — выделить и содержательно охарактеризовать критерии и уровни развития ИКК студентов неязыковых направлений подготовки в соответствии с общеевропейскими компетенциями владения иностранным языком (CEFR) и раскрыть дидактический потенциал технологий ИИ в ее формировании. Материалами послужили программно-нормативные документы (ФГОС ВО 3++, документ Совета Европы «Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка», письмо Минпросвещения России от 04.12.2019 № 04-1375), результаты отечественных и зарубежных исследований и многолетний педагогический опыт авторов; применены методы анализа, обобщения, сравнения и моделирования. Установлено, что содержание ИКК образуют три качественно различные компетенции — языковая, речевая и социокультурная, — рассматриваемые как критерии ее развития; описаны их компоненты и измеримые индикаторы. Выделены и сопоставлены со шкалой CEFR три уровня развития ИКК (Elementary — A1–A2, Intermediate — B1–B2, Advanced — C1–C2); показано, что целевыми для программ бакалавриата и специалитета являются уровни B1–B2, для магистратуры — B2–C1. Систематизирован дидактический потенциал технологий ИИ (адаптивные платформы, диалоговые чат-боты, генеративные языковые модели) применительно к формированию каждого компонента ИКК и реализации индивидуальных образовательных траекторий. Результаты позволяют унифицировать содержание, задачи и мониторинг иноязычной подготовки в неязыковом вузе.

1. Зимняя И. А. Ключевые компетенции — новая парадигма результата образования. Высшее образование сегодня. 2003;(5):34–42. EDN: SMMBFV.

2. Hymes D. On communicative competence. In: Pride J. B., Holmes J. eds. Sociolinguistics. Harmondsworth, Penguin Books; 1972:269–285.

3. Canale M., Swain M. Theoretical bases of communicative approaches to second language teaching and testing. Applied Linguistics. 1980;1(1):1–47.

4. Гез Н. И. Формирование коммуникативной компетенции как объект зарубежных исследований. Иностранные языки в школе. 1985;(2):17–24.

5. Мильруд Р. П., Максимова И. Р. Коммуникативная компетенция: владение языком или готовность к иноязычному общению. Иностранные языки в школе. 2017;(7):2–11.

6. Щукин А. Н. Обучение иностранным языкам: теория и практика: учебное пособие для преподавателей и студентов. М.: Филоматис; 2004. 416 с.

7. Соловова Е. Н. Методика обучения иностранным языкам: базовый курс лекций. М.: Просвещение; 2002. 239 с.

8. Сафонова В. В. Социокультурный подход к обучению языкам международного общения: социально-педагогические и методические доминанты. Сборник научных статей. Посвящается 75-летнему юбилею И. А. Цатуровой. Таганрог: Таганрогский государственный радиотехнический университет; 2004:108–119.

9. Сумцова О. В. Формирование иноязычной коммуникативной компетенции студентов технических вузов при использовании активных методов обучения иностранному языку. Молодой ученый. 2012;(2(37)):297–298. EDN: OXPAFR.

10. Костюкова Т. А., Морозова А. Л. Развитие иноязычной коммуникативной компетентности студентов неязыковых вузов. Томск: Томский политехнический университет; 2011. 119 с. EDN: UCPNUT.

11. Преснухина И. А. К вопросу о формировании иноязычной профессионально ориентированной коммуникативной компетенции. Образование. Наука. Научные кадры. 2019;(3):175–177. DOI: 10.24411/2073-3305-201910163. EDN: WQSYOE.

12. Сергеева Н. Н. Иноязычная коммуникативная компетенция в сфере профессиональной деятельности: модель и методика развития. Педагогическое образование в России. 2014;(6):147–150. EDN: SJEFGH.

13. Бочарова М. Н. Специфика обучения говорению на иностранном языке студентов в неязыковом вузе в условиях дистанционного формата. Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2023;16(3):969–975. DOI: 10.30853/phil20230129. EDN: OAZPZL.

14. Ягнич А. Я. Проблемы преподавания иностранного языка студентам неязыковых вузов и пути их преодоления. Филологический аспект. 2025;(S4(33)):82–85. EDN: QMEYGY.

15. Masharova T. V., Starkova E. K., Shunin I. V., Pastukhova A. S. Peculiarities of application of the resources of the Moscow Electronic School platform for the formation of language competence of the students of non-linguistic specialties. RUDN Journal of Informatization of Education. 2025;22(2):209–223. DOI: 10.22363/2312-8631-2025-22-2-209-223. EDN: CJXTPZ.

16. Кувшинова Е. Е. Применение искусственного интеллекта в обучении иностранному языку. Гуманитарий Юга России. 2024;13(2):75–84. DOI: 10.18522/2227-8656.2024.2.7. EDN: BDDVXH.

17. Лавриненко И. Ю. Использование чат-ботов GPT в процессе обучения английскому языку в неязыковом вузе: теоретический аспект. Вестник Сибирского института бизнеса и информационных технологий. 2023;12(2):18–25. DOI: 10.24412/2225-8264-2023-2-18-25. EDN: UIAZUW.

18. Капустина Л. В., Ермакова Ю. Д., Калюжная Т. В. ChatGPT и образование: вечное противостояние или возможное сотрудничество? Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2023;(10):119–132. DOI: 10.24412/2304-120X-2023-11099. EDN: VBUZAI.

19. Милявская Н. Б. Практические рекомендации по использованию чат-ботов в процессе обучения иностранным языкам. Калининградский вестник образования. 2023;(4(20)):112–120. EDN: TAAGTM.

20. Исмаилова Х. Э. Учет этнокультурных особенностей студентов из мусульманских стран при разработке курса РКИ с элементами искусственного интеллекта. Известия Южного федерального университета. Филологические науки. 2024;28(4):187–197. DOI: 10.18522/1995-0640-2024-4-187-197. EDN: IRGTYM.

21. Андреева Г. М. Социальная психология. М.: Изд-во Московского университета; 1980. 415 с.

22. Гавра Д. П. Основы теории коммуникации: учебник для академического бакалавриата. М.: Юрайт; 2019. 231 с.

23. Петровская Л. А. Компетентность в общении: социально-психологический тренинг. М.: Издательство Московского университета; 1989. 216 с.

24. Гусевская О. В. Формирование коммуникативной культуры личности как основа общекультурной компетентности. Ценности и смыслы. 2009;(1(1)):131–141.

25. Леонтьев А. А. Межкультурные исследования, психолингвистика и обучение иностранному языку. Лингво-психологические проблемы обоснования методики преподавания иностранных языков в высшей школе. М.; 1971:225–230.