infojournalИнформатика и образованиеInformatics and education0234-04532658-7769Publishing House Education and Informatics10.32517/0234-0453-2023-38-4-44-56infojournal-976Research ArticleПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫPEDAGOGICAL STAFFОценка предметных и методических компетенций выпускников педагогического вуза — будущих учителей информатики: дефициты и перспективыAssessment of subject and methodological competencies of graduates of a pedagogical university — future teachers of informatics: Deficits and prospectshttps://orcid.org/0000-0001-5449-9351ЧудинскийР. М.ChudinskyR. M.

доктор пед. наук, доцент, зав. кафедрой информатики, информационных технологий и цифрового образования, физико-математический факультет

Doctor of Sciences (Education), Docent, Head of the Department of Informatics, Information Technologies and Digital Education, Faculty of Physics and Mathematics

chudinsky@mail.ruhttps://orcid.org/0000-0002-8225-1609МалевВ. В.MalevV. V.

канд. пед. наук, доцент, декан физико-математического факультета

Candidate of Sciences (Education), Docent, Dean of the Faculty of Physics and Mathematics

mvv-mpi@mail.ruhttps://orcid.org/0000-0002-7956-2537МалеваА. А.MalevaA. A.

канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры информатики, информационных технологий и цифрового образования, физико-математический факультет

Candidate of Sciences (Education), Docent, Associate Professor at the Department of Informatics, Information Technologies and Digital Education, Faculty of Physics and Mathematics

malevaalla@yandex.ruhttps://orcid.org/0000-0002-5198-1465ДубовВ. М.DubovV. M.

канд. пед. наук, доцент кафедры информатики, информационных технологий и цифрового образования, физико-математический факультет

Candidate of Sciences (Education), Associate Professor at the Department of Informatics, Information Technologies and Digital Education, Faculty of Physics and Mathematics

urubo@mail.ruhttps://orcid.org/0000-0001-9206-2222БашаринаС. О.BasharinaS. O.

старший преподаватель кафедры информатики, информационных технологий и цифрового образования, физико-математический факультет

Senior Lecturer at the Department of Informatics, Information Technologies and Digital Education, Faculty of Physics and Mathematics

s_bash@inbox.ruВоронежский государственный педагогический университетРоссияVoronezh State Pedagogical UniversityRussian Federation2023160920233844456Copyright © Чудинский Р.М., Малев В.В., Малева А.А., Дубов В.М., Башарина С.О., 20232023Чудинский Р.М., Малев В.В., Малева А.А., Дубов В.М., Башарина С.О.Chudinsky R.M., Malev V.V., Maleva A.A., Dubov V.M., Basharina S.O.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://info.infojournal.ru/jour/article/view/976

Статья посвящена анализу результатов оценки предметных и методических компетенций выпускников педагогического вуза с целью определения профессиональных дефицитов будущих учителей информатики, их готовности к профессиональной педагогической деятельности, а также для обеспечения преемственности между подготовкой педагогических кадров и последующим сопровождением выпускников педагогического вуза в профессиональной деятельности при создании и реализации непрерывной системы педагогического образования. В исследовании 2022 года приняло участие 35 студентов физико-математического факультета ФГБОУ ВО «Воронежский государственный педагогический университет»: 10 выпускников по направлению подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование», профиль «Информатика и ИКТ», и 25 выпускников по направлению подготовки 44.03.05 «Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)», профили «Математика», «Информатика». В ходе исследования выпускники выполнили диагностическую работу, состоящую из 16 заданий: в первой части работы оценивались предметные компетенции, во второй части — методические компетенции будущих учителей информатики. Максимальное количество первичных баллов по диагностической работе составляло 38. Анализ полученных результатов проводился с применением одновыборочного критерия Колмогорова—Смирнова, t-критерия Стьюдента для независимых выборок. Систематизация результатов и их визуализация осуществлялись в электронных таблицах Microsoft Excel; статистический анализ — в программном средстве SPSS Statistics 26.0. Результаты исследования свидетельствуют о недостижении большинством выпускников педагогического вуза, будущих учителей информатики, базового уровня сформированности предметных и методических компетенций, наличии у выпускников физико-математического факультета дефицитов в предметной и методической подготовке. Выпускники 4-го курса профиля «Информатика и ИКТ» продемонстрировали более высокие результаты по сравнению с выпускниками 5-го курса по профилям «Математика», «Информатика». Результаты исследования показывают необходимость изменений в содержании и организации образовательного процесса подготовки будущих учителей информатики в педагогическом вузе. Полученные результаты могут представлять интерес для преподавателей вузов, занимающихся подготовкой будущих учителей информатики, для институтов развития образования и центров непрерывного повышения педагогического мастерства, осуществляющих повышение квалификации и профессиональную переподготовку учителей информатики.

The article is devoted to the analysis of the assessment results of pedagogical university graduates’ subject and methodological competencies to determine the professional deficits of future informatics teachers, their readiness for professional pedagogical activity, building continuity between the training of pedagogical personnel and the subsequent support of graduates of a pedagogical university in professional activities in the creation and implementation of a continuous system of pedagogical education. 35 students of the Faculty of Physics and Mathematics of the Voronezh State Pedagogical University took part in the study in 2022: 10 graduates in the field of training 44.03.01 “Pedagogical Education” (profile “Informatics and ICT”) and 25 graduates in the field of training 44.03.05 “Pedagogical Education (with two training profiles)” (profiles “Mathematics”, “Informatics”). The maximum number of primary points for diagnostic work is 38 points. In the course of the study, the graduates performed a diagnostic work consisting of 16 tasks: the first part of the work evaluated subject competencies, and the second part assessed methodological competencies of future teachers of informatics. The analysis of the obtained results was carried out using the single-sample Kolmogorov—Smirnov test, the Student’s t-test for independent samples. The results were systematized and visualized in Microsoft Excel spreadsheets; statistical analysis was carried out in the SPSS Statistics 26.0 software. The results of the study indicate that the majority of graduates of the pedagogical university, future teachers of informatics, do not reach the basic level of formation of subject and methodological competencies and that graduates have deficits in subject and methodological training. Graduates of the 4th year of “Pedagogical Education” (profile “Informatics and ICT”) demonstrated higher results compared to graduates of the 5th year of “Pedagogical Education (with two training profiles)” (profile “Mathematics”, “Informatics”). The results of the study show the need for changes in the content and organization of the educational process of training future informatics teachers at the pedagogical university. The obtained results may be of interest to university teachers who train future teachers of informatics, institutes of education development, and centers of continuous improvement of pedagogical skills, providing advanced training and professional retraining of teachers of informatics.

предметные и методические компетенцииисследованиеуровень сформированностибудущие учителя информатикивыпускники педагогического вузаsubject and methodological competenciesresearchlevel of formationfuture teachers of informaticsgraduates of a pedagogical universityИсследование выполнено в рамках реализации государственного задания на выполнение прикладной научно-исследовательской работы по теме «Разработка региональной системы оценки качества педагогического образования на основе профдефицитов». Дополнительное соглашение Минпросвещения России и ФГБОУ ВО «Воронежский государственный педагогический университет» № 073-03-2022-108/4 от 11.04.2022 года.The study was carried out within the framework of the implementation of the state task for the implementation of applied research on the development of a regional system for assessing the quality of pedagogical education based on professional deficits. Supplementary Agreement of the Ministry of Education of the Russian Federation and the Voronezh State Pedagogical University No 073-03-2022-108/4 dated 11.04.2022.ReferencesКазакова Е. И., Тарханова И. Ю. Оценка универсальных компетенций студентов при освоении образовательных программ. Ярославский педагогический вестник. 2018;(5):127–135. EDN: YOQEFN. DOI: 10.24411/1813145X-2018-10164Kazakova E. I., Tarkhanova I. Yu. Assessment of students’ universal competences when mastering educational programs. Yaroslavl Pedagogical Bulletin. 2018;(5):127–135. (In Russian.) EDN: YOQEFN. DOI: 10.24411/1813-145X2018-10164Гуреева Е. Г. Опыт разработки оценочных средств проверки сформированности профессиональных компетенций выпускников педагогического вуза. Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки. 2018;(3(39)):49–68. EDN: YNPYXRGureeva E. G. Experience in the development of assessment tools validation of formation of professional competences of graduates of pedagogical university. Vestnik of Samara State Technical University. Series: Psychological and Pedagogical Sciences. 2018;(3(39)):49–68. (In Russian.) EDN: YNPYXRБершадская М. Д., Серова А. В., Чепуренко А. Ю., Зима Е. А. Компетентностный подход к оценке образовательных результатов: опыт российского социологического образования. Высшее образование в России. 2019;28(2):38–50. EDN: YYEZWH. DOI: 10.31992/0869-3617-2019-28-2-38-50Bershadskaya M. D., Serova A. V., Chepurenko A. Yu., Zima E. A. Competence-based approach to learning outcomes assessment: Russian experience in sociological education. Higher Education in Russia. 2019;28(2):38–50. (In Russian.) EDN: YYEZWH. DOI: 10.31992/0869-3617-2019-282-38-50Ледовская Т. В., Солынин Н. Э. Основные подходы к оценке результатов освоения студентами основных образовательных программ. Ярославский педагогический вестник. 2019;(1(106)):49–55. EDN: YXVMZV. DOI: 10.24411/1813-145X-2019-10277Ledovskaya T. V., Solynin N. E. Main approaches for assessing results of development of the main educational programs by higher education institution students. Yaroslavl Pedagogical Bulletin. 2019;(1(106)):49–55. (In Russian.) EDN: YXVMZV. DOI: 10.24411/1813-145X-2019-10277A Teachers’ Guide to TALIS 2018. Paris, OECD Publishing; 2019:1. 28 p. Available at: https://www.oecd.org/education/talis/TALIS-Teachers-Guide-to-TALIS-2018-VolI_ENG.pdfA Teachers’ Guide to TALIS 2018. Paris, OECD Publishing; 2019:1. 28 p. Available at: https://www.oecd.org/education/talis/TALIS-Teachers-Guide-to-TALIS-2018-VolI_ENG.pdfA Teachers’ Guide to TALIS 2018. Paris, OECD Publishing; 2020:2. 32 p. Available at: https://www.oecd.org/education/talis/TALIS-Teachers-Guide-to-TALIS-2018-VolII_ENG.pdfA Teachers’ Guide to TALIS 2018. Paris, OECD Publishing; 2020:2. 32 p. Available at: https://www.oecd.org/education/talis/TALIS-Teachers-Guide-to-TALIS-2018-VolII_ENG.pdfTatto M. Teacher Education Development Study-Mathematics (TEDS-M). Encyclopedia of Mathematics Education. Springer, Cham; 2020:828–834. DOI: 10.1007/978-3030-15789-0_151Tatto M. Teacher Education Development Study-Mathematics (TEDS-M). Encyclopedia of Mathematics Education. Springer, Cham; 2020:828–834. DOI: 10.1007/978-3030-15789-0_151Марголис А. А. Оценка квалификации учителя: обзор и анализ лучших зарубежных практик. Психологическая наука и образование. 2019;24(1):5–30. EDN: HZTVUY. DOI: 10.17759/pse.2019240101Margolis A. A. Teacher performance evaluation: A review of best foreign practices. Psychological Science and Education. 2019;24(1):5–30. (In Russian.) EDN: HZTVUY. DOI: 10.17759/pse.2019240101Темняткина О. В., Токменинова Д. В. Модели оценки эффективности работы педагогов, используемые в зарубежных странах. Перспективы науки и образования. 2019;(3(39)):489–499. EDN: VCBLUF. DOI: 10.32744/pse.2019.3.37Temnyatkina O. V., Tokmeninova D. V. Models of teacher performance evaluation applied in various countries. Prospects of Science and Education. 2019;(3(39)):489–499. (In Russian.) EDN: VCBLUF. DOI: 10.32744/pse.2019.3.37Алтыникова Н. В., Музаев А. А. Оценка предметных и методических компетенций учителей: апробация единых федеральных оценочных материалов. Психологическая наука и образование. 2019;24(1):31–41. EDN: KFOZTZ. DOI: 10.17759/pse.2019240102Altynikova N. V., Muzaev A. A. Subject and methodological competencies in teachers: Testing the unified federal evaluation tools. Psychological Science and Education. 2019;24(1):31–41. (In Russian.) EDN: KFOZTZ. DOI: 10.17759/pse.2019240102Геворкян Е. Н., Иоффе А. Н., Шалашова М. М. Диагностика педагога: от контрольного измерения к определению дефицитов для профессионального роста. Педагогика. 2020;(1):74–86. EDN: XUSMRKGevorkyan E. N., Ioffe A. N., Shalashova M. M. Diagnostics of the teacher: From the control measurement to determining deficiencies for professional growth. Pedagogy. 2020;(1):74–86. (In Russian.) EDN: XUSMRKПуденко Т. И. Концептуальные основы модели профессионального роста педагогических работников на основе оценки уровня владения профессиональными компетенциями. Управление образованием: теория и практика. 2019;(4(16)):4–13. EDN: ZEHYFFPudenko T. I. Conceptual foundations of the professional growth model teachers taking into account the possession of professional competencies. Management of Education: Theory and Practice. 2019;(4(16)):4–13. (In Russian.) EDN: ZEHYFFВороткова И. Ю., Усачева А. В. Диагностика профессиональных дефицитов современных педагогов на основании результатов профессиональной деятельности. Педагогическое образование в России. 2022;(2):105–112. EDN: ELXFWKVorotkova I. Yu., Usacheva A. V. Diagnostics of professional deficits of modern teachers based on the results of professional activity. Pedagogical Education in Russia. 2022;(2):105–112. (In Russian.) EDN: ELXFWKХаляпина Л. В. Диагностика образовательных запросов и профессиональных дефицитов педагогических работников общеобразовательных организаций Ставропольского края. Вестник Северо-Кавказского федерального университета. 2022;(2(89)):206–213. EDN: GHJMHO. DOI: 10.37493/2307-907X.2022.2.26Khalyapina L. V. Diagnosis of educational demands and professional deficits of school teachers of the Stavropol Territory. Newsletter of North-Caucasus Federal University. 2022;(2(89)):206–213. (In Russian.) EDN: GHJMHO. DOI: 10.37493/2307-907X.2022.2.26Писарева С. А., Пучков М. Ю., Ривкина С. В., Тряпицына А. П. Модель уровневой оценки профессиональной компетентности учителя. Science for Education Today. 2019;9(3):151–168. EDN: ESQLXV. DOI: 10.15293/26586762.1903.09Pisareva S. A., Puchkov M. Yu., Rivkina S. V., Tryapitsyna A. P. Teachers’ professional competence: The model of level-based assessment. Science for Education Today. 2019;9(3):151–168. (In Russian.) EDN: ESQLXV. DOI: 10.15293/2658-6762.1903.09Рагозина Г. А., Панская Е. С., Манжосова И. В. Структура и содержание профессиональной педагогической компетентности учителя русского языка средней общеобразовательной школы. Профессиональной образование в России и за рубежом. 2019;(1(33)):94–99. EDN: JOZXZJRagozina G. A., Panskaya E. S., Manzhosova I. V. Structure and content of professional pedagogical competence of a Russian language teacher of a secondary school. Professional Education in Russia and Abroad. 2019;(1(33)):94–99. (In Russian.) EDN: JOZXZJУскова С. А. Профессионально-педагогическая компетентность учителя как показатель готовности к проектированию и реализации современного образовательного процесса. Человек и образование. 2019;(2(59)):69–75. EDN: NJPCIZUskova S. A. Teacher’s professional and pedagogical competence as indicator of readiness for design and implementation of modern educational process. Man and Education. 2019;(2(59)):69–75. (In Russian.) EDN: NJPCIZКаменев Р. В. Профессиональные дефициты учителя технологии, анализ предметных и методических компетенций. Современные проблемы науки и образования. 2020;(3):54. EDN: OIZUJV. DOI: 10.17513/spno.29854Kamenev R. V. Professional deficiencies of teachers of technology, analysis of subject and methodical competences. Modern Problems of Science and Education. 2020;(3):54. (In Russian.) EDN: OIZUJV. DOI: 10.17513/spno.29854Слинкин С. В., Садыкова Э. Ф., Клюсова В. В. О результатах диагностики предметных и методических компетенций учителей химии. История и педагогика естествознания. 2019;(2):18–21. EDN: GQEXTI. DOI: 10.24411/2226-2296-2019-10202Slinkin S. V., Sadykova E. F., Klusova V. V. On diagnostics results of subject and methodological competences for chemistry teachers. History and Pedagogy Natural Science. 2019;(2):18–21. (In Russian.) EDN: GQEXTI. DOI: 10.24411/2226-2296-2019-10202Алтыникова Н. В., Дорофеев А. В., Музаев А. А., Сагитов С. Т. Управление качеством педагогического образования на основе диагностики профессиональных дефицитов учителя: теоретико-методический аспект. Психологическая наука и образование. 2022;27(1):65–81. EDN: YXUFMX. DOI: 10.17759/pse.2022270106Altynnikova N. V., Dorofeev A. V., Muzaev A. A., Sagitov S. T. Quality management in pedagogical education based on the diagnostics of teachers’ professional deficits: Theoretical and methodological aspect. Psychological Science and Education. 2022;27(1):65–81. (In Russian.) EDN: YXUFMX. DOI: 10.17759/pse.2022270106Деменева Н. Н., Колесова О. В. Кейс-конспект как средство оценки методической компетентности студентов педагогических вузов и учителей начальных классов. Образование и наука. 2018;20(9):158–182. EDN: MHJYRF. DOI: 10.17853/1994-5639-2018-9-158-182Demeneva N. N., Kolesova O. V. Case-designed lesson plan as a means of assessing the methodological competency of pedagogical students and primary school teachers. Education and Science Journal. 2018;20(9):158–182. (In Russian.) EDN: MHJYRF. DOI: 10.17853/1994-5639-2018-9-158-182Попов Н. И., Кожурина А. В. Исследование специальных способностей будущих учителей информатики в процессе подготовки для работы с одаренными детьми. Информатика и образование. 2021;36(8):32–40. EDN: MZVWKV. DOI: 10.32517/0234-0453-2021-36-8-32-40Popov N. I., Kozhurina A. V. Research of special abilities of future informatics teachers in the process of training to work with gifted children. Informatics and Education. 2021;36(8):32–40. (In Russian.) EDN: MZVWKV. DOI: 10.32517/0234-0453-2021-36-8-32-40Андреева О. С., Селиванова О. А., Васильева И. В. Комплексная диагностика компонентов исследовательской компетенции у студентов педагогических направлений подготовки. Образование и наука. 2019;21(1):37–58. EDN: YYTEJN. DOI: 10.17853/1994-5639-2019-1-37-58Andreeva O. S., Selivanova O. A., Vasileva I. V. A comprehensive diagnosis of components of pedagogical students’ research competency. Education and Science Journal. 2019;21(1):37–58. (In Russian.) EDN: YYTEJN. DOI: 10.17853/1994-5639-2019-1-37-58Чудинский Р. М., Малев В. В., Малева А. А., Башарина С. О. Анализ результатов исследования предметных и методических компетенций выпускников педагогического вуза — будущих учителей информатики. Международный научно-исследовательский журнал. 2021;(9-3(111)):82–93. EDN: CFTCAJ. DOI: 10.23670/IRJ.2021.9.111.088Chudinsky R. M., Malev V. V., Maleva A. A., Basharina S. O. An analysis of the results of studying the subject and methodological competencies of graduates of a pedagogical university — future computer science teachers. International Research Journal. 2021;(9-3(111)):82–93. (In Russian.) EDN: CFTCAJ. DOI: 10.23670/IRJ.2021.9.111.088Чудинский Р. М. Входная оценка предметного содержания за курс информатики среднего общего образования у студентов 1 курса физико-математического факультета Воронежского государственного педагогического университета в 2019–2021 гг. Известия Воронежского государственного педагогического университета. 2022;(2(295)):64–71. EDN: CFKRUV. DOI: 10.47438/2309-7078_2022_2_64Chudinsky R. M. Entrance assessment of the subject content for the computer science course of secondary general education for 1st-year students of the Faculty of Physics and Mathematics of Voronezh State Pedagogical University in 2019–2021. Izvestia Voronezh State Pedagogical University. 2022;(2(295)):64–71. (In Russian.) EDN: CFKRUV. DOI: 10.47438/2309-7078_2022_2_64

The authors declare that there are no conflicts of interest present.