infojournalИнформатика и образованиеInformatics and education0234-04532658-7769Publishing House Education and Informatics10.32517/0234-0453-2023-38-1-64-71infojournal-922Research ArticleКОНКУРС ИНФО-2022INFO-2022 CONTESTРазвитие цифровых компетенций в контексте цифровизации системы образования: опыт Марийского государственного университетаDevelopment of digital competencies in the context of digitalization of the education system: The experience of Mari State Universityhttps://orcid.org/0000-0002-3590-3053ТоктароваВ. И.ToktarovaV. I.

Токтарова Вера Ивановна, доктор пед. наук, доцент, профессор кафедры прикладной математики и информатики, Институт цифровых технологий 

Йошкар-Ола, Республика Марий Эл

Vera I. Toktarova, Doctor of Sciences (Education), Docent, Professor at the Department of Applied Mathematics and Informatics, Institute of Digital Technologies

Yoshkar-Ola, The Mari El Republic

toktarova@yandex.ruhttps://orcid.org/0000-0002-4726-8085РебкоО. В.RebkoO. V.

Ребко Ольга Васильевна, аспирант, кафедра методологии и управления образовательными системами, психологопедагогический факультет

Йошкар-Ола, Республика Марий Эл

Olga V. Rebko, postgraduate student, Department of Methodology and Management of Educational Systems, Faculty of Psychology and Pedagogy

Yoshkar-Ola, The Mari El Republic

molochki@yandex.ruМарийский государственный университетРоссияMari State UniversityRussian Federation2023160420233816471Copyright © Токтарова В.И., Ребко О.В., 20232023Токтарова В.И., Ребко О.В.Toktarova V.I., Rebko O.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://info.infojournal.ru/jour/article/view/922

В настоящее время вопрос о единой модели цифровых компетенций для педагогов остается открытым как в нашей стране, так и на мировом уровне. Существует масса различных подходов к определению самого понятия «цифровая компетенция» и содержания таких моделей. Анализ нескольких разработанных вариантов позволяет выделить общие компоненты и построить на их основе единую модель. В данной работе приводится опыт Марийского государственного университета по созданию и внедрению модели цифровых компетенций педагогов, разработке диагностического инструментария для их оценки. Устанавливается целесообразность применения данной модели цифровых компетенций в подготовке студентов педагогических специальностей. Отмечаются проблемы и вызовы, связанные с цифровой трансформацией отрасли науки и образования. Приводится описание программы магистратуры по профилю «Цифровая педагогика». Данная программа основана на модели цифровых компетенций, принятой в Марийском государственном университете. Она обеспечивает непрерывную профессиональную подготовку педагогов, способных работать в условиях цифровой трансформации, что отвечает вызовам и потребностям как национальной программы «Цифровая экономика Российской Федерации», так и Стратегии цифровой трансформации отраслей экономики, социальной сферы и государственного управления Республики Марий Эл.

At the moment, the question of a unified model of digital competencies for teachers remains open both in our country and globally. There are many different approaches to the definition of the concept of “digital competence” and the content of such models. However, the analysis of several models allows us to identify common components and build a single model based on them. This article presents the experience of Mari State University on the creation and implementation of a teachers’ digital competencies model and the development of diagnostic tools for their assessment. The expediency of applying this model of digital competencies in the training of students of pedagogical specialties is established. The problems and challenges associated with the digital transformation of science and education are noted. The description of the magistracy program “Digital pedagogy” is given. This program is based on the model of digital competencies adopted at Mari State University. It provides continuous professional training of teachers capable of working in the conditions of digital transformation, which meets the challenges and needs of both the national program “Digital economy of the Russian Federation” and the “Strategy of digital transformation of economic sectors, social sphere, and public administration of the Mari El Republic”.

цифровые компетенции педагоговцифровая трансформация образованияцифровая педагогикамагистратуракадры для цифровой экономикицифровая культурацифровая грамотностьуниверситетdigital competencies of teachersdigital transformation of educationdigital pedagogymaster’s degreepersonnel for digital economydigital culturedigital literacyuniversityReferencesШваб К. Четвертая промышленная революция. М.: Эксмо; 2016. 138 с.Schwab K. The fourth industrial revolution. Moscow, Eksmo; 2016. 139 p. (In Russian.)Уваров А. Ю., Гейбл Э., Дворецкая И. В., Заславский И. М., Карлов И. А., Мерцалова Т. А., Сергоманов П. А., Фрумин И. Д. Трудности и перспективы цифровой трансформации образования. Ред. А. Ю. Уваров, И. Д. Фрумин. М.: Изд. дом Высшей школы экономики; 2019. 344 p. EDN: ANYGHO. DOI: 10.17323/978-5-7598-1990-5Uvarov A. Yu., Gable E., Dvoretskaya I. V., Zaslavsky I. M., Karlov I. A., Mertsalova T. A., Sergomanov P. A., Frumin I. D. Difficulties and prospects of digital transformation of education. Ed. by A. Yu. Uvarov, I. D. Frumin. Moscow, ID Higher School of Economics; 2019. 344 p. (In Russian.) EDN: ANYGHO. DOI: 10.17323/978-5-7598-1990-5Redecker C. European Framework for the Digital Competence of Educators: DigCompEdu. Punie Y. (ed.) Publications Office of the European Union, Luxembourg, 2017; 94 p. DOI: 10.2760/178382 (print), 10.2760/159770 (online)Redecker C. European Framework for the Digital Competence of Educators: DigCompEdu. Punie Y. (ed.) Publications Office of the European Union, Luxembourg, 2017; 94 p. DOI: 10.2760/178382 (print), 10.2760/159770 (online)DQ Global Standards Report 2019. Common framework for digital literacy, skills and readiness. Park Yu. (ed.) DQ Institute, 2019; 61 p. Available at https://www.dqinstitute.org/wp-content/uploads/2019/03/DQGlobalStandardsReport2019.pdfDQ Global Standards Report 2019. Common framework for digital literacy, skills and readiness. Park Yu. (ed.) DQ Institute, 2019; 61 p. Available at https://www.dqinstitute.org/wp-content/uploads/2019/03/DQGlobalStandardsReport2019.pdfСолдатова Г. У., Рассказова Е. И. Модели цифровой компетентности и деятельность российских подростков онлайн. Национальный психологический журнал. 2016;(2):50–60. DOI: 10.11621/npj.2016.0205Soldatova G. U., Rasskazova E. I. Models of digital competence and online activity of Russian adolescents. National Psychological Journal. 2016;(2):50–60. (In Russian.) DOI: 10.11621/npj.2016.0205Приходько О. В. Особенности формирования цифровой компетентности студентов вуза. Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2020;9(1):235–238. EDN: XKYHLB. DOI: 10.26140/anip-2020-0901-0055Prikhodko O. V. Features of formation of digital competence of university students. Azimuth of Scientific Research: Pedagogy and Psychology. 2020;9(1):235–238. (In Russian.) EDN: XKYHLB. DOI: 10.26140/anip-2020-0901-0055Бузыкова Ю. С., Гафиатулина Е. С. Цифровые компетенции преподавателя и их индикаторы. Техник транспорта: образование и практика. 2020;1(4):278–282. EDN: CDMDME. DOI: 10.46684/2687-1033.2020.4.278-282Buzykova Yu. S., Gafiatulina E. S. Digital teacher competencies and their indicators. Transport Technician: Education and Practice. 2020;1(4):278–282. (In Russian.) EDN: CDMDME. DOI 10.46684/2687-1033.2020.4.278-282Шаухалова Р. А. Принципы формирования цифровой культуры студентов в университете. Педагогический журнал. 2020;10(1-1):436–443. EDN: SQMFQX. DOI: 10.34670/AR.2020.1.46.167Shaukhalova R. A. Formation principles of digital culture of students at the university. Pedagogical journal. 2020;10(1-1):436–443. (In Russian.) EDN: SQMFQX. DOI: 10.34670/AR.2020.1.46.167Федорова Л. А., Шиманский А. А. Методические рекомендации по созданию цифрового профиля профессиональных компетенций («цифрового следа») и индивидуальных траекторий развития работников как ключевой составляющей человеческого капитала государства. Креативная экономика. 2021;15(5):1825–1840. EDN: KPNYKM. DOI: 10.18334/ce.15.5.112077Fedorova L. A., Shimanskiy A. A. Methodological recommendations for creating a digital profile of professional competencies (digital footprint) and individual trajectories of employee development as a key component of the state’s human capital. Kreativnaya ekonomika. 2021;15(5):1825–1840. (In Russian.) EDN: KPNYKM. DOI: 10.18334/ce.15.5.112077Ахтямова И. М. Искусственный интеллект в образовании 21 века — пространство для новых возможностей преподавания. Бюллетень науки и практики. 021;7(2):330–338. EDN: AWZTDC. DOI: 10.33619/2414-2948/63/39Akhtyamova I. M. Artificial intelligence in 21st century ducation a space for new teaching opportunities. Bulletin of cience and Practice. 2021;7(2):330–338. (In Russian.) EDN: WZTDC. DOI: 10.33619/2414-2948/63/39Дорохина Р. В., Лавренов С. В. Этические проблемы цифровизации в системе образования. Век глобализации. 2021;(2):118–123. EDN: WHXMNL. DOI: 10.30884/vglob/2021.02.10Dorohina R. V., Lavryonov S. V. Ethical problems of igitalization in the education system. The Age of Globalization. 021;(2):118–123. (In Russian.) EDN: WHXMNL. DOI:10.30884/vglob/2021.02.10Sivak E., Smirnov I. Measuring adolescents’ wellbeing:Correspondence of naïve digital traces to survey data.Social Informatics. SocInfo 2020. Lecture Notes in ComputerScience. Springer, Cham; 2020;12467:352–363. DOI:10.1007/978-3-030-60975-7_26Sivak E., Smirnov I. Measuring adolescents’ wellbeing:Correspondence of naïve digital traces to survey data.Social Informatics. SocInfo 2020. Lecture Notes in ComputerScience. Springer, Cham; 2020;12467:352–363. DOI:10.1007/978-3-030-60975-7_26Токтарова В. И., Семенова Д. А., Шпак А. Е., Лановая Т. В., Михеева Д. А. Модель формирования и развития цифровых компетенций современного педагога. eLearning Stakeholders and Researchers Summit 2021: материалы международной конференции. М.: Изд. дом Высшей школы экономики; 2022:145–154. EDN: FZOQEG. Режим доступа: https://estars.hse.ru/mirror/pubs/share/665857657.pdfToktarova V. I., Semenova D. A., Shpak A. E., Lanovaya T. V., Mikheeva D. A. Model of forming and developing of digital competencies of the modern teacher. eLearning Stakeholders and Researchers Summit 2021: Proc. Int. Conf. Moscow, ID Higher School of Economics; 2022:145–154 (In Russian.) EDN: FZOQEG. Available at https://estars.hse.ru/mirror/pubs/share/665857657.pdfПетрова В. С., Щербик Е. Е. Измерение уровня сформированности цифровых компетенций. Московский экономический журнал. 2018;(5(3)):237–244. EDN: YTVHFB. DOI: 10.24411/2413-046X-2018-15114Petrova V. S., Shcherbik E. E. Measurement of the level of development of digital competencies. Moscow economic journal. 2018;(5(3)):237–244. (In Russian.) EDN: YTVHFB. DOI 10.24411/2413-046X-2018-15114Исадченко С. О., Краснощеченко И. П. Готовность молодых преподавателей к профессиональной деятельности в цифровом образовательном пространстве. Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2022;28(1):13–21. EDN: QIIVRA. DOI: 10.34216/2073-1426-2022-28-1-13-21Isadchenko S. O., Krasnoshchyochenko I. P. Readiness of young university teachers for professional activities in the digital educational space. Vestnik of Kostroma State University. Series: Pedagogy. Psychology. Sociokinetics. 2022;28(1):13–21. (In Russian.) EDN: QIIVRA. DOI: 10.34216/2073-1426-2022-28-1-13-21Федорова Е. Е. «Цифровые аборигены» в новом коммуникативном пространства. Гуманитарные и социальные науки. 2020;(3):30–35. EDN: MUGMCW. DOI: 10.18522/2070-1403-2020-80-3-30-35Fedorova E. E. “Digital natives” in the new communication space. Humanities and social sciences. 2020;(3):30–35. (In Russian.) EDN: MUGMCW. DOI: 10.18522/2070-1403-2020-80-3-30-35Токтарова В. И., Ребко О. В. Структурно-функциональная модель развития компетенций цифровой культуры будущих педагогов. Научно-педагогическое обозрение. 2022;(6(46)):18–27. EDN: YBREFH. DOI: 10.23951/2307-6127-2022-6-18-27Toktarova V. I., Rebko O. V. Structural and functional model of the development of digital culture competencies of future educators. Pedagogical Review. 2022;(6(46)):18–27. (In Russian.) EDN: YBREFH. DOI:10.23951/2307-6127-2022-6-18-27Kamal A., Radhakrishnan S. Individual learning preferences based on personality traits in an E-learning scenario. Education and Information Technologies. 2019;24(1):407–435. DOI: 10.1007/s10639-018-9777-4Kamal A., Radhakrishnan S. Individual learning preferences based on personality traits in an E-learning scenario. Education and Information Technologies. 2019;24(1):407–435. DOI: 10.1007/s10639-018-9777-4Bates A. W. (Tony) Teaching in a digital age: Guidelines for designing teaching and learning. BCcampus; 2021. Available at:https://opentextbc.ca/teachinginadigitalage/Bates A. W. (Tony) Teaching in a digital age: Guidelines for designing teaching and learning. BCcampus; 2021. Available at: https://opentextbc.ca/teachinginadigitalage/

The authors declare that there are no conflicts of interest present.