Стус Елена Александровна, ассистент кафедры прикладной математики
г. Симферополь, Республика Крым
Elena A. Stus, Assistant Professor at the Department of Applied Mathematics
Simpheropol, The Republic of Crimea
Стус Мария Александровна, студентка 4-го курса кафедры ландшафтной архитектуры
г. Симферополь, Республика Крым
Maria A. Stus, the fourth year student at the Department of Landscape Architecture
Simpheropol, The Republic of Crimea
В процессе изменения приоритетов образовательной парадигмы возникает множество задач, одной из которых является формирование информационно-технологической компетентности на всех уровнях образования. Действующие федеральные государственные образовательные стандарты основываются на компетентностном подходе. В связи с этим становится необходимым развитие у обучающихся компетенций в области информационных технологий, которыми должны обладать выпускники исторического факультета.
В статье актуализируется необходимость разработки адаптированных заданий по дисциплине «Информатика и компьютерная техника» для специальностей направлений подготовки 46.03.01 «История» и 46.03.02 «Документоведение и архивоведение».
Целями статьи являются разработка заданий, охватывающих компетенции, которыми в результате освоения программы бакалавриата должен обладать выпускник, проведение сравнительного анализа используемых в РФ учебников по информатике, выявление разделов курса, которые следует совершенствовать, исходя из полученных в ходе эксперимента результатов и интересов обучающихся, а также анализ уровня сформированности информационно-технологической компетентности у обучающихся первого курса направлений подготовки 46.03.01 «История» и 46.03.02 «Документоведение и архивоведение» с помощью тестирования.
В результате исследования выяснилось, что большинство обучающихся имеют средний уровень знаний школьной программы по предмету «Информатика». Сделан вывод, что изучение информатики в школе не оказывает значительного влияния на общий уровень знаний обучающихся в области информационно-коммуникационных технологий.
In the process of changing the priorities of the educational paradigm, many tasks arise, one of which is the formation of information technology competence at all levels of education. The current Federal State Educational Standards are based on a competency-based approach. In this regard, it becomes necessary to develop students’ competencies in the field of information technology, which graduates of the Faculty of History should have.
The article actualizes the need to develop adapted tasks in the discipline “Informatics and Computer Engineering” for the specialties of the training areas 46.03.01 “History” and 46.03.02 “Documentation Science and Archival Science”.
The objectives of the article are to develop tasks that cover the competencies that a graduate should have as a result of mastering a bachelor’s program, to conduct a comparative analysis of informatics textbooks used in the Russian Federation, to identify sections of the course that should be improved based on the results obtained during the experiment and the interests of students, as well as analysis of the level of formation of information technology competence in first-year students of training areas 46.03.01 “History” and 46.03.02 “Document science and archive science” using testing.
The purpose of the article is to develop tasks that cover the competencies that a graduate should have as a result of mastering the bachelor’s program, as well as an analysis of the level of formation of information technology competence among students of the first course of training areas 46.03.01 “History” and 46.03.02 “Documentation Science and Archival Science” using testing.
As a result of the study, it turned out that the majority of students have an average level of knowledge of the school curriculum in the subject “Informatics”. It is concluded that the study of informatics at school does not have a significant impact on the general level of knowledge of students in the field of information and communication technologies.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.