Григорьев Сергей Георгиевич, доктор тех. наук, членкорреспондент РАО, профессор, профессор департамента информатики, управления и технологий, Институт цифрового образования
г. Москва
Sergey G. Grigoriev, Doctor of Sciences (Engineering), Corresponding Member of RAE, Professor, Professor at the Department of IT, Management, and Technology, Institute of Digital Education
Moscow
Вострокнутов Игорь Евгеньевич, доктор пед. наук, профессор, профессор департамента информатики, управления и технологий, Институт цифрового образования
г. Москва
Igor E. Vostroknutov, Doctor of Sciences (Education), Professor, Professor at the Department of IT, Management, and Technology, Institute of Digital Education
Moscow
Родионов Михаил Алексеевич, доктор пед. наук, профессор, зав. кафедрой информатики и методики обучения информатике и математике, Педагогический институт им. В. Г. Белинского
г. Пенза
Mikhail A. Rodionov, Doctor of Sciences (Education), Professor, Head of the Department of Informatics and Teaching Methods of Informatics and Mathematics, Pedagogical Institute named after V. G. Belinsky
Penza
Акимова Ирина Викторовна, канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры информатики и методики обучения информатике и математике, Педагогический институт им. В. Г. Белинского
г. Пенза
Irina V. Akimova, Candidate of Sciences (Education), Docent, Associate Professor at the Department of Informatics and Teaching Methods of Informatics and Mathematics, Pedagogical Institute named after V. G. Belinsky
Penza
Воробьев Михаил Владимирович, начальник управления методологии и экспертно-организационного сопровождения проектной деятельности
г. Москва
Mikhail M. Vorobev, Head of the Department of Methodology and Expert Support of Project Activity
Moscow
На сегодняшний день актуальна проблема интеграции основного и дополнительного информационно-технологического образования. Особое значение интеграция приобретает в рамках школьной информатики, на которую существенное влияние оказывает цифровизация современного общества. Среди направлений цифровизации можно выделить расширение сети учреждений дополнительного образования, оснащаемых современным цифровым оборудованием для обучения детей навыкам работы с ним, обеспечение условий для освоения новых цифровых профессий, развитие основных цифровых компетенций и т. д. Современная школьная информатика имеет ряд недостатков, что определяет необходимость реформирования ее содержания и форм его представления. Такое реформирование предполагает целенаправленную интеграцию базового и дополнительного информационнотехнологического образования, позволяющую существенно обогатить его образовательный и развивающий потенциал. При этом необходимо учитывать следующие условия: реализацию доступа к современным технике и технологиям; преемственность и системность построения программ и методик базового и дополнительного образования; реализацию конвергентных решений в рамках содержательно-методического обеспечения школьных дисциплин; симбиоз технологий и программ этих дисциплин.
Одним из вариантов интеграции основного и дополнительного школьного образования является разработка методического обеспечения по программам основного и дополнительного образования для центров цифрового образования детей «IT-куб», центров образования «Точка роста», детских технопарков «Кванториум» на базе общеобразовательных организаций. В соответствии с идеологией проектов рассмотренные образовательные направления («Программирование на Python», «Мобильная разработка», «VR/AR-разработка», «Программирование роботов», «Системное администрирование», «Кибергигиена и большие данные», «Основы программирования на Java», «Основы алгоритмики и логики» и др.) были ориентированы на поддержку наиболее актуальных и востребованных компетенций детей в сфере информационных технологий, обеспечивая возможность интегрированных решений как в рамках собственно информационно-технологического образования, так и вне этих рамок.
Today, the problem of integrating basic and additional information technology education is relevant. Integration is of particular importance for school informatics, which is significantly influenced by digitalization of modern society. Some areas of digitalization can be highlighted in particular: the expansion of the network of additional education institutions equipped with modern digital equipment for teaching children how to work with it; providing conditions for mastering new digital professions; developing basic digital competencies, etc. Modern school informatics has a number of shortcomings, which determines the need to reform content of the discipline and forms of content presentation. Such a reform involves a targeted integration of basic and additional information technology education, which allows to significantly enrich its educational and developmental potential. At the same time, the following conditions must be taken into account: providing access to modern equipment and technologies; continuity and consistency in the construction of programs and methods of basic and additional education; implementation of convergent solutions within the content and methodological support of school disciplines; symbiosis of technologies and programs of these disciplines.
One of the ways for integrating basic and additional school education is the development of methodological support for programs of basic and additional education for “IT cube” kid’s digital education centers, “Point of Growth” education centers, “Quantorium” kid’s technoparks on the basis of educational organizations. In accordance with the project ideology, the educational areas (“Python programming”, “Mobile development”, “VR/AR development”, “Robot programming”, “System administration”, “Cyber hygiene and Big Data”, “Fundamentals of programming in Java”, “Fundamentals of algorithmics and logic”, etc.) were focused on supporting the most relevant and wanted competencies of kids in IT sphere, providing the possibility of integrated solutions both within the framework of the actual information technology education, and outside this framework.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.