infojournalИнформатика и образованиеInformatics and education0234-04532658-7769Publishing House Education and Informatics10.32517/0234-0453-2021-36-7-5-28infojournal-740Research ArticleОБЩИЕ ВОПРОСЫGENERAL ISSUESШколы в развивающейся цифровой среде: цифровое обновление и его зрелостьSchools in an evolving digital environment: Digital renewal and its maturityhttps://orcid.org/0000-0003-1999-1943УваровА. Ю.UvarovА. Yu.

 Уваров Александр Юрьевич, доктор пед. наук, профессор; руководитель отдела образовательной информатики, профессор департамента образовательных программ,

г. Москва

 Alexander Yu. Uvarov, Doctor of Sciences (Education), Professor; Head of the Educational Informatics Department, Institute of Cybernetics and Educational Computing, Professor at the Department of Educational Programs 

Moscow

auvarov@hse.ruhttps://orcid.org/0000-0001-7046-2620ВихревВ. В.VikhrevV. V.

 Вихрев Владимир Васильевич, научный сотрудник

 г. Москва

 Vladimir V. Vikhrev, Research Fellow, Institute of Cybernetics and Educational Computing

Moscow 

vvvikh@rambler.ruhttps://orcid.org/0000-0002-4627-8310ВодопьянГ. М.VodopianG. М.

 Водопьян Григорий Моисеевич, зам. директора по информационным технологиям

 Санкт-Петербург

 Gregory M. Vodopian, Vice Principal,

Saint Petersburg 

vgm@ort.spb.ruhttps://orcid.org/0000-0003-2970-512XДворецкаяИ. В.DvoretskayaI. V.

 Дворецкая Ирина Владимировна, научный сотрудник Лаборатории цифровой трансформации образования

г. Москва

 Irina V. Dvoretskaya, Research Fellow at the Laboratory for Digital Transformation of Education

Moscow 

idvoretskaya@hse.ruhttps://orcid.org/0000-0001-8618-9876КочакЭ.CoceacE.

Кочак Эрен,  стажер-исследователь

г. Москва

 Eren Coceac, Research Assistant, Institute of EducationMoscow 

Eren.coceac@gmail.comhttps://orcid.org/0000-0002-0298-4547ЛевинИ.LevinI.

 Левин Илья, Ph.D. (Computer Engineering), профессор

г. Тель-Авив

 Ilya Levin, Ph.D. (Computer Engineering), Professor, Department of Mathematics

Tel Aviv University

ilia1@post.tau.ac.ilИнститут кибернетики и образовательной информатики им. А. И. Берга, Федеральный исследовательский центр «Информатика и управление» Российской академии наук; Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»РоссияThe Federal Research Centre “Computer Science and Control” of the Russian Academy of Sciences; National Research University Higher School of EconomicsRussian FederationФедеральный исследовательский центр «Информатика и управление» Российской академии наукРоссияThe Federal Research Centre “Computer Science and Control” of the Russian Academy of SciencesRussian FederationСредняя общеобразовательная школа № 550 «Школа информационных технологий» Центрального района города Санкт-ПетербургаРоссияSchool 550Russian FederationНациональный исследовательский университет «Высшая школа экономики»РоссияNational Research University Higher School of EconomicsRussian FederationПедагогический колледж Тель-Авивского университетаИзраильSchool of Education, Tel Aviv UniversityIsrael20212111202107528Copyright © Уваров А.Ю., Вихрев В.В., Водопьян Г.М., Дворецкая И.В., Кочак Э., Левин И., 20212021Уваров А.Ю., Вихрев В.В., Водопьян Г.М., Дворецкая И.В., Кочак Э., Левин И.Uvarov А.Y., Vikhrev V.V., Vodopian G.М., Dvoretskaya I.V., Coceac E., Levin I.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://info.infojournal.ru/jour/article/view/740

Развивающиеся цифровые технологии волна за волной проникают в школу. Процесс происходящих в ней изменений рассматривается как цифровое обновление школы в развивающейся цифровой среде (Schools’ Digital Renewal Process — SDRP). Цифровое обновление носит системный (многоаспектный) характер. Оно включает изменения и в образовательной среде (физической, цифровой), и в образовательном процессе, и в организации работы школы. Цифровое обновление распространяется неравномерно, отдельные школы находятся на разных ступенях этого процесса. Разовое наблюдение за ходом цифрового обновления позволяет зафиксировать его текущее состояние (статика). Последовательность наблюдений позволяет увидеть изменения в состоянии школ в ходе их цифрового обновления (кинематика). Связь наблюдаемых изменений с теми или иными воздействиями на общеобразовательную систему позволяет обсуждать развитие цифрового обновления под влиянием внешних воздействий (динамика). Этапы проникновения цифровых технологий в школу — компьютеризация, ранняя и поздняя информатизация, цифровая трансформация (переход к «умной школе») — могут рассматриваться как ступени зрелости цифрового обновления общего образования. В статье обсуждается концептуальная рамка, которую можно использовать для описания цифрового обновления школы и оценки его зрелости.

Evolving digital technologies are infiltrating schools wave after wave. The changes taking place are viewed as the schools’ digital renewal process (SDRP). The SDRP is complex (multidimensional). It includes changes in the educational environment (physical and virtual), the educational process, and the way the school operates. The SDRP goes uneven, with individual schools at different stages. One-time observation of the SDRP allows you to fix its current state (statics). The longitudinal observations allows you to see changes in the schools’ digital renewal (kinematics). The connection of the observed changes with the impact on the general education system makes it possible to discuss the development of digital renewal under the influence of individual control actions (dynamics). The stages of penetration of digital technologies into the work of the school: computerization, early and mature informatization, digital transformation (transition to the “Smart School”) can be considered as the stages of maturity of the SDRP. The article discusses a framework for describing the processes of digital renewal of schools in an evolving digital environment and an assessment of the SDRP’s maturity.

компьютеризация образованияинформатизация образованияцифровая трансформацияумная школаsmart школасмарт школаперсонализированно-результативное образованиемодели информатизации образованияцифровое обновление школыICT in educationdigital transformationsmart educationpersonalized-mastery-based learningdigital renewal of the school.Работа выполнена при поддержке РФФИ, проект № 19- 29-14167 «Разработка многоаспектной модели процессов цифровой трансформации в общем образовании»The reported study was funded by RFBR, project No 19-29- 14167 “The development of the multidimensional model for the digital transformation of education”ReferencesГэйбл Э. Цифровая трансформация школьного образования. Международный опыт, тренды, глобальные рекомендации. Современная аналитика образования. М.: ВШЭ; 2019. 108 с. Режим доступа: https://ioe.hse.ru/pubs/share/direct/408113543.pdfGable E. Digital transformation of school education. International experience, trends, global recommendations. Modern Education Analytics. Moscow, HSE; 2019. 108 p. Available at: https://ioe.hse.ru/pubs/share/direct/408113543.pdfУваров А. Ю., Гейбл Э., Дворецкая И. В., Заславский И. М., Карлов И. А., Мерцалов Т. А., Сергоманов П. А., Фрумин И. Д. Трудности и перспективы цифровой трансформации образования. М.: ВШЭ; 2019. 343 с. Режим доступа: https://ioe.hse.ru/data/2019/07/01/1492988034/Cifra_text.pdfUvarov A. Yu., Gable E., Dvoretskaya I. V., Zaslavsky I. M., Karlov I. A., Mertsalov T. A., Sergomanov P. A., Frumin I. D. Difficulties and prospects of the digital transformation of education. Moscow, HSE; 2019. 343 p. Available at: https://ioe.hse.ru/data/2019/07/01/1492988034/Cifra_text.pdfУваров А. Ю. Цифровая трансформация и сценарии развития общего образования. Современная аналитика образования. М.: ВШЭ; 2020. 108 с. Режим доступа: https://ioe.hse.ru/pubs/share/direct/418229279.pdfUvarov A. Yu. The digital transformation and scenarios for the general education development. Modern Education Analytics. Moscow, HSE; 2020. 108 p. Available at: https://ioe.hse.ru/pubs/share/direct/418229279.pdfZhu Z.-T., Yu M.-H., Riezebos P. A research framework of smart education. Smart Learning Environments. 2016;3(4). DOI: 10.1186/s40561-016-0026-2Zhu Z.-T., Yu M.-H., Riezebos P. A research framework of smart education. Smart Learning Environments. 2016;3(4). DOI: 10.1186/s40561-016-0026-2Lee M., Broadie R. A taxonomy of school evolutionary changes: Evolution within the threads. IGARSS. 2014;(1):1–69.Lee M., Broadie R. A taxonomy of school evolutionary changes: Evolution within the threads. IGARSS. 2014;(1):1–69.Любимов Л. Л. Авторская концепция модернизации общего образования. Без лозунгов, призывов и наставлений, но с ответами на вопросы: Что надо делать? Почему это надо делать? Как это можно сделать? Современная аналитика образования. М.: ВШЭ; 2020. 80 с. Режим доступа: https://ioe.hse.ru/pubs/share/direct/454927275.pdfLyubimov L. L. The author’s concept of modernization of general education. Without slogans, appeals and instructions, but with answers to the questions: What should be done? Why do you need to do this? How can I do that? Modern Education Analytics. Moscow, HSE; 2020. 80 p. Available at: https://ioe.hse.ru/pubs/share/direct/454927275.pdfДворецкая И. В., Уваров А. Ю., Вихрев В. В. Модели обновления общего образования в развивающейся цифровой среде. М.: ТОРУС-Пресс; 2020. 122 с. Режим доступа: https://publications.hse.ru/mirror/pubs/share/direct/428603597.pdfDvoretskaya I. V., Uvarov A. Yu., Vikhrev V. V. Models of renewal of general education in the evolving digital environment. Moscow, TORUS-Press; 2020. 122 p. Available at: https://publications.hse.ru/mirror/pubs/share/direct/428603597.pdfOECD What makes a school a learning organization? A guide for policy makers, school leaders and teachers. Paris: OECD Publishing; 2016. Available at: https://www.oecd.org/education/school/school-learning-organisation.pdfOECD What makes a school a learning organization? A guide for policy makers, school leaders and teachers. Paris: OECD Publishing; 2016. Available at: https://www.oecd.org/education/school/school-learning-organisation.pdfReis J., Amorim M., Melão N., Matos P. Digital transformation: A literature review and guidelines for future research. In: Trends and Advances in Information Systems and Technologies. Proc. WorldCIST’18: World Conf. on Information Systems and Technologies. Cham: Springer; 2018. P. 411–421. DOI: 10.1007/978-3-319-77703-0_41Reis J., Amorim M., Melão N., Matos P. Digital transformation: A literature review and guidelines for future research. In: Trends and Advances in Information Systems and Technologies. Proc. WorldCIST’18: World Conf. on Information Systems and Technologies. Cham: Springer; 2018. P. 411–421. DOI: 10.1007/978-3-319-77703-0_41The Open Group Digital practitioner body of knowledge standard. 2020. Available at: https://pubs.opengroup.org/dpbok/standard/DPBoK.htmlThe Open Group Digital practitioner body of knowledge standard. 2020. Available at: https://pubs.opengroup.org/dpbok/standard/DPBoK.htmlZhang L., Basham J. D., Yang S. Understanding the implementation of personalized learning: A research synthesis. Educational Research Review. 2020;(31). DOI: 10.1016/j.edurev.2020.100339Zhang L., Basham J. D., Yang S. Understanding the implementation of personalized learning: A research synthesis. Educational Research Review. 2020;(31). DOI: 10.1016/j.edurev.2020.100339SolisB. The 2018–2019 state of digital transformation. Altimeter; 2019.SolisB. The 2018–2019 state of digital transformation. Altimeter; 2019.Shen Q., Leitch R. Fuzzy qualitative simulation. IEEE Transactions on Systems, Man, and Cybernetics. 1993;23(4):1038–1061. DOI: 10.1109/21.247887Shen Q., Leitch R. Fuzzy qualitative simulation. IEEE Transactions on Systems, Man, and Cybernetics. 1993;23(4):1038–1061. DOI: 10.1109/21.247887Fishwick P. A. Qualitative methodology in simulation model engineering. Simulation. 1989;52(3):95–101. DOI: 10.1177/003754978905200303Fishwick P. A. Qualitative methodology in simulation model engineering. Simulation. 1989;52(3):95–101. DOI: 10.1177/003754978905200303Forbus K. D. Chapter 9 Qualitative Modeling. Foundations of Artificial Intelligence. 2008;(3):361–393. DOI: 10.1016/S1574-6526(07)03009-XForbus K. D. Chapter 9 Qualitative Modeling. Foundations of Artificial Intelligence. 2008;(3):361–393. DOI: 10.1016/S1574-6526(07)03009-XCondotta J.-F. Qualitative reasoning. A guided tourof artificial intelligence research. Cham: Springer; 2020. P. 151–183. DOI: 10.1007/978-3-030-06164-7Condotta J.-F. Qualitative reasoning. A guided tourof artificial intelligence research. Cham: Springer; 2020. P. 151–183. DOI: 10.1007/978-3-030-06164-7Уваров А. Ю. Информатизация школы. Вчера, сегодня, завтра. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний; 2011. 296 с.Uvarov A. Yu. School informatization. Yesterday, today, tomorrow. Moscow, BINOM. Laboratoriya znanij; 2011. 296 p.Papert S. Mindstorms: children, computers, and powerful ideas. NYC: Basic Books; 1980. 242 p.Papert S. Mindstorms: children, computers, and powerful ideas. NYC: Basic Books; 1980. 242 p.Uvarov A., Varlamova J. Anytime, anywhere learning for improved education results in Russia: Case study by the UNESCO-Fazheng project on best practices in mobile learning. UNESCO; 2019. Available at: https://www.gcedclearinghouse.org/sites/default/files/resources/190151eng.pdfUvarov A., Varlamova J. Anytime, anywhere learning for improved education results in Russia: Case study by the UNESCO-Fazheng project on best practices in mobile learning. UNESCO; 2019. Available at: https://www.gcedclearinghouse.org/sites/default/files/resources/190151eng.pdfSawyer R. K. The new science of learning. TheCambridge Handbook of the Learning Sciences. Cambridge University Press; 2014.Sawyer R. K. The new science of learning. TheCambridge Handbook of the Learning Sciences. Cambridge University Press; 2014.Nolan R. L. Managing the crises in data processing. Harvard Business Review. 1979;57(2):115–126.Nolan R. L. Managing the crises in data processing. Harvard Business Review. 1979;57(2):115–126.Solis B., Lieb R., Szymanski J. The 2014 state of digital transformation. Altimeter; 2014.Solis B., Lieb R., Szymanski J. The 2014 state of digital transformation. Altimeter; 2014.Ristic M. E-maturity in schools. Croatian Journalof Education. 2017;(19):317–334. DOI: 10.15516/cje.v19i0.3100Ristic M. E-maturity in schools. Croatian Journalof Education. 2017;(19):317–334. DOI: 10.15516/cje.v19i0.3100Marshall S. e-learning maturity model (version two) New Zealand tertiary institution e-learning capability. 2006. Available at: https://www.educationcounts.govt.nz/publications/tertiary_education/e-learning/58139Marshall S. e-learning maturity model (version two) New Zealand tertiary institution e-learning capability. 2006. Available at: https://www.educationcounts.govt.nz/publications/tertiary_education/e-learning/58139Jugo G., Balaban I., Pezelj M., Begicevic Redjep N. Development of a model to assess the digitally mature schools in Croatia. In: Tomorrow’s Learning: Involving Everyone. Learning with and about Technologies and Computing. Proc. 11th IFIP TC 3 World Conf. on Computers in Education. Cham: Springer; 2017. P. 169–178. DOI: 10.1007/978-3-319-74310-3_19Jugo G., Balaban I., Pezelj M., Begicevic Redjep N. Development of a model to assess the digitally mature schools in Croatia. In: Tomorrow’s Learning: Involving Everyone. Learning with and about Technologies and Computing. Proc. 11th IFIP TC 3 World Conf. on Computers in Education. Cham: Springer; 2017. P. 169–178. DOI: 10.1007/978-3-319-74310-3_19Solar M., Sabattin J., Parada V. A maturity model for assessing the use of ICT in school education. Educational Technology & Society. 2013;16(1):206–218.Solar M., Sabattin J., Parada V. A maturity model for assessing the use of ICT in school education. Educational Technology & Society. 2013;16(1):206–218.Bass J. M. An early-stage ICT maturity model derived from Ethiopian education institutions. International Journal of Education and Development using ICT. 2011;7(1):5–25. Available at: http://ijedict.dec.uwi.edu/viewarticle.php?id=1208Bass J. M. An early-stage ICT maturity model derived from Ethiopian education institutions. International Journal of Education and Development using ICT. 2011;7(1):5–25. Available at: http://ijedict.dec.uwi.edu/viewarticle.php?id=1208Bryant J., Child F., Dorn E., Hall S. New global data reveal education technology’s impact on learning. McKinsey & Company; 2020. Available at: https://www.mckinsey.com/industries/social-sector/our-insights/new-global-datareveal-education-technologys-impact-on-learning#Bryant J., Child F., Dorn E., Hall S. New global data reveal education technology’s impact on learning. McKinsey & Company; 2020. Available at: https://www.mckinsey.com/industries/social-sector/our-insights/new-global-datareveal-education-technologys-impact-on-learning#Концепция информатизации образования. Информатика и образование. 1988;(6):3–29.The concept of informatization of education. Informatics and Education. 1988;(6):3–29.Уваров А. Ю. Пространство задач информатизации школы. Информатика. 2002;(23):2–9.Uvarov A. Yu. Space of tasks of school informatization. Informatics. 2002;(23):2–9.Rogers E. M. Diffusion of innovations. Free Press; 2003. 576 p.Rogers E. M. Diffusion of innovations. Free Press; 2003. 576 p.Perkins D. Smart schools: From training memories to educating minds. Free Press; 1992. 272 p.Perkins D. Smart schools: From training memories to educating minds. Free Press; 1992. 272 p.Kools M., Stoll L., George B., Steijn B., Bekkers V., Gouãdard P. The school as a learning organization: The concept and its measurement. European Journal of Education. 2020;55(1):24–42. DOI: 10.1111/ejed.12383Kools M., Stoll L., George B., Steijn B., Bekkers V., Gouãdard P. The school as a learning organization: The concept and its measurement. European Journal of Education. 2020;55(1):24–42. DOI: 10.1111/ejed.12383Дворецкая И. В., Мерцалова Т. А. Российские школы через призму мониторинга цифровой трансформации образования (анализ различительных возможностей инструмента). Современная аналитика образования. М.: ВШЭ; 2020. 36 с. Режим доступа: https://ioe.hse.ru/pubs/share/direct/408107267.pdfDvoretskaya I. V., Mertsalova T. A. Russian schools through the prism of monitoring the digital transformation of education (analysis of the distinctive capabilities of the instrument). Modern Education Analytics. Moscow, HSE; 2020. 36 p. Available at: https://ioe.hse.ru/pubs/share/direct/408107267.pdfСтратегия цифровой трансформации: написать, чтобы выполнить. М.: РАНХиГС; 2021. 184 с. Режим доступа: https://storage.strategy24.ru/files/news/202102/ff00a177b3fa0bb25513e8e59ad097d5.pdfDigital transformation strategy: write to accomplish. Moscow, RANEPA; 2021. 184 p. Available at: https://storage.strategy24.ru/files/news/202102/ff00a177b3fa0bb25513e8e59ad097d5.pdfАвдеева С. М., Уваров А. Ю. Российская школа на пути к информационному обществу: проект «Информатизация системы образования». Вопросы образования. 2005;(3):33–53.Avdeeva S. M., Uvarov A. Yu. Russian school on the way to an information society: project “Informatization of the education system”. Educational Studies Moscow. 2005;(3):33–53.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.