Саидова Камилла Зарифовна, студентка 4-го курса кафедры «Интеллектуальные системы информационной безопасности», г. Москва
Kamilla Z. Saidova, а 4th year student at the Department “Intelligent Information Security Systems”, Moscow
Пожидаев Григорий Рафаелович, студент 4-го курса кафедры «Интеллектуальные системы информационной безопасности», г. Москва
Grigory R. Pozhidaev, а 4th year student at the Department “Intelligent Information Security Systems”, Moscow
Котилевец Игорь Денисович, преподаватель кафедры «Интеллектуальные системы информационной безопасности», г. Москва
Igor D. Kotilevets, Lecturer at the Department “Intelligent Information Security Systems”, Moscow
Иванова Ирина Алексеевна, канд. тех. наук, доцент, старший преподаватель кафедры «Интеллектуальные системы информационной безопасности», г. Москва
Irina A. Ivanova, Candidate of Sciences (Engineering), Docent, Senior Lecturer at the Department “Intelligent Information Security Systems”, Moscow
Сегодня в связи с информатизацией общества все сферы жизни адаптируются к дистанционным условиям работы. Репетиторам, как и многим другим педагогам, необходимо приспосабливаться к новому формату занятий. В статье рассматривается, как происходит оказание услуг репетиторов по разным предметам через интернет, какое программное обеспечение и учебные ресурсы используются для подготовки и проведения дистанционных занятий, есть ли, с точки зрения репетитора, существенные различия дистанционного и очного форматов занятий. Приводятся предпочтения репетиторов относительно функционала системы, которая будет инструментом для проведения индивидуальных занятий в интернете. Исследование было проведено с использованием эмпирического метода — путем опроса. Для участия в нем были приглашены репетиторы, которые уже преподают онлайн или преподавали ранее, а также те, кто только начинает заниматься дистанционным репетиторством. Результаты данного исследования представлены в статье с аналитическими комментариями. Приведено подробное описание деятельности репетитора в процессе проведения дистанционных занятий. В итоге сделан вывод о том, что система для проведения дистанционных уроков — это необходимость для современного педагога, занимающегося репетиторством. В статье представлен необходимый функциональный минимум такой системы.
Today, in connection with the informatization of society, all spheres of life are adapting to distance working conditions. Tutors, like many other teachers, need to adapt to the new lesson format. The article examines how the services of tutors in various subjects via the Internet are provided, what software and educational resources are used to prepare and conduct distance learning, are there any significant differences from the point of view of the tutor in the distance and face-to-face training format. The preferences of tutors regarding the functionality of the system are given, which will be a tool for conducting individual lessons on the Internet. The research was carried out using an empirical method — through a survey. To participate in it were invited tutors who are already teaching online or have taught before, as well as those who are just starting to engage in online tutoring. The results of this research are presented in an article with analytical comments. A detailed description of the tutor’s activities in the process of conducting distance learning is given. As a result, it was concluded that a system for conducting distance lessons is a necessity for a modern teacher engaged in tutoring. The article presents the necessary functional minimum of such a system.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.