Скафа Елена Ивановна, доктор пед. наук, профессор, проректор, зав. кафедрой высшей математики и методики преподавания математики, 283001, Украина, г. Донецк, ул. Университетская, д. 24
Elena I. Skafa, Doctor of Sciences (Education), Professor, Vice-rector, Head of the Department of Higher Mathematics and Methods of Teaching Mathematics, 283001, Ukraine, Donetsk, ul. Universitetskaya, 24
В настоящее время происходит широкое внедрение в учебный процесс по математике современных цифровых технологий, которые позволяют сделать обучение более наглядным и доступным, осуществить индивидуальный подход в обучении и управлять учебно-познавательной эвристической деятельностью школьников. Подготовить будущего учителя к разработке средств компьютерного назначения может помочь организация проектно-эвристической деятельности в высшей педагогической школе. К средствам цифровизации современного образования мы относим эвристико-дидактические конструкции в виде компьютерных программ «нежесткого» управления образовательной деятельностью обучающихся по математическим дисциплинам. В статье описывается процедура построения таких конструкций в виде акцентированных, разветвленных, сцепленных программ и программ с запаздывающей коррекцией. Организация проектно-эвристической деятельности студентов — будущих учителей математики направлена на обучение созданию эвристических обучающих и корректирующих тренажеров для школьников на основе вышеперечисленных программ. При проектировании мультимедийных эвристических тренажеров в их содержание студентами включаются разнообразные эвристические задания, системы эвристически ориентированных задач и другие средства управления учебно-познавательной эвристической деятельностью обучающихся. Обучение будущих учителей математики построению таких тренажеров и управление ими при работе со школьниками является важной компетенцией, которая должна быть сформирована у студентов в условиях цифровизации образования.
Now we can see a widespread introduction of modern digital technologies into the educational process in mathematics. These technologies can make learning more visual and accessible, implement an individual approach in teaching and manage the educationalcognitive heuristic activity of schoolchildren. The organization of project-heuristic activities in a higher pedagogical school can help prepare a future teacher for the development of computer-related tools. We refer to the means of digitalization of modern education as heuristic-didactic constructions in the form of computer programs for “non-rigid” control of educational activities of students in mathematical disciplines. The article describes the procedure for constructing such constructions in the form of accentuated, branched, chained programs and programs with delayed correction. The organization of project-heuristic activities of students — future mathematics teachers is aimed at teaching the creation of heuristic training and corrective simulators for schoolchildren based on the above programs. When designing multimedia heuristic simulators, students include a variety of heuristic tasks, systems of heuristically oriented tasks and other means of managing the educational and cognitive heuristic activity of students in their content. Teaching future mathematics teachers to build such simulators and manage them when working with schoolchildren is an important competence that should be formed in students in the context of digitalization of education.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.