Макаровских Татьяна Анатольевна, доктор физ.-мат. наук, доцент, доцент кафедры «Системное программирование», Высшая школа электроники и компьютерных наук
454080, г. Челябинск, пр-т Ленина, д. 76
Tatiana A. Makarovskikh, Doctor of Sciences (Physics and Mathematics), Docent, Associated Professor at the Department of System Programming, School of Electronic Engineering and Computer Science
454080, Chelyabinsk, prospect Lenina, 76
В статье рассматриваются особенности организации учебного процесса преподавания программирования 1С для студентов четвертого курса бакалавриата, обучающихся по направлению «Фундаментальная информатика и информационные технологии», в условиях быстрого перехода с очной формы обучения на дистанционную и наоборот. Приводится краткий план распределения лекционных и практических занятий по дисциплине «Автоматизация деятельности предприятия», отмечается место использования сертифицированных курсов фирмы «1С» при составлении учебной программы дисциплины. Приводится структура практических занятий по курсу. Рассматривается система оценивания студенческих работ с указанием количества баллов за каждую работу. Анализируются методы повышения уникальности студенческих работ в условии отсутствия личного контакта преподавателя с обучающимися во время занятий (при дистанционном обучении). Представлен опыт организации обучения студентов с использованием комбинированного очного и дистанционного обучения в период пандемии. Приведен анализ успеваемости студентов, обучающихся с помощью такого подхода, и на основе этого анализа показано, что для студентов старших курсов применение комбинированного очно-дистанционного подхода к организации учебных занятий является эффективным. Отмечено, что при четком графике организации учебного процесса и наличии хорошо проработанной прозрачной системы оценивания и контроля уникальности выполненных работ дистанционные образовательные технологии могут стать эффективным дополнением к любому курсу обучения, особенно на старших курсах бакалавриата и в рамках магистерских программ.
The article discusses the features of the organization of the educational process of teaching 4th year bachelor students of the “Fundamental informatics and information technologies” direction to program in 1C, in the context of a rapid transition from fulltime to distance learning and vice versa. A brief plan of distributing lectures and practical classes in the discipline “Automation of enterprise activities” is given, the place of the 1C certified courses in the development of the curriculum of the discipline is noted. The structure of practical lessons for the course is given. The system of assessment of student work is considered, indicating the number of points for each work. Methods for increasing the uniqueness of student work are analyzed in the conditions of absence of personal contact between the teacher and the students during classes (with distance learning). The experience of organizing student training using combined full-time and distance learning during a pandemic is presented. An analysis of the progress of students studying with the help of this approach is given, and on the basis of this analysis it is shown that for students of senior courses the use of a combined face-to-face and distance approach to the organization of training sessions is effective. The article notes that with a clear schedule for organizing the educational process and a transparent assessment system, distance educational technologies can become an effective addition to any course, especially in the last semesters of training.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.