infojournalИнформатика и образованиеInformatics and education0234-04532658-7769Publishing House Education and Informatics10.32517/0234-0453-2020-35-9-20-27infojournal-574Research ArticleПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТPEDAGOGICAL EXPERIENCEСистема оценивания компетенции командной работы будущих специалистов ИТ-сферыSistema otsenivaniya kompetentsii komandnoj raboty budushhikh spetsialistov IT-sfery [The system for assessing the teamwork competency of future IT specialists]https://orcid.org/0000-0001-5442-3170ВасеваЕ. С.VasevaE. S.

Васева Елена Сергеевна - кандидат педагогических наук, доцент кафедры информационных технологий.

622031, Нижний Тагил, ул. Красногвардейская, д. 57

Elena S. Vaseva - Candidate of Sciences (Education), Associate Professor at the Information Technology Department.

622031, Nizhny Tagil, ul. Krasnogvardeyskaya, 57

e-s-vaseva@mail.ruhttps://orcid.org/0000-0001-5821-136XБужинскаяН. В.BuzhinskayaN. V.

Бужинская Надежда Владимировна, кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры информационных технологий.

622031, Нижний Тагил, ул. Красногвардейская, д. 57

Nadezhda V. Buzhinskaya, Candidate of Sciences (Education), Docent, Associate Professor at the Information Technology Department.

622031, Nizhny Tagil, ul. Krasnogvardeyskaya, 57

nadezhda_v_a@mail.ruНижнетагильский государственный социально-педагогический институт (филиал) Российского государственного профессионально-педагогического университетаРоссияNizhny Tagil State Socio-Pedagogical Institute (branch) of Russian State Vocational Pedagogical UniversityRussian Federation202030112020092027Copyright © Васева Е.С., Бужинская Н.В., 20202020Васева Е.С., Бужинская Н.В.Vaseva E.S., Buzhinskaya N.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://info.infojournal.ru/jour/article/view/574

В статье актуализируется необходимость подготовки будущих ИТ-специалистов к командной работе. Предложена система оценивания компетенции командной работы. Система включает набор показателей, которые делятся на инвариантные и вариативные. Каждый показатель характеризуется шкалой оценивания с тремя возможными вариантами оценки: «не освоена» — 0, «частично освоена» — 1, «освоена» — 2. В разрезе «показатель — оценка» определен необходимый эталон поведения студента в процессе осуществления командной деятельности. Инвариантные показатели применяются для оценивания компетенции командной работы независимо от роли, которую выполняет студент. Обозначены инвариантные показатели — понимание важности задачи для деятельности команды, распределение ролей в команде, взаимодействие в команде, оценка результатов деятельности команды. Для определения вариативных показателей был выполнен анализ существующих методик распределения командных ролей, изучены виды деятельности специалиста ИТ-сферы. Для решения задач, связанных с осуществлением деятельности по проектированию, разработке и сопровождению программных средств в рамках командной работы, целесообразно выделить шесть ролей: аналитик, новатор, переговорщик, оформитель, исполнитель, координатор. На основе указанных ролей определены вариативные показатели. Деление показателей на инвариантные и вариативные подразумевает разные требования к уровню освоения. Инвариантные показатели должны быть освоены все, в то время как вариативные допускают частичное освоение по некоторым показателям. Использование системы оценивания компетенции командной работы позволит выявить потенциальные проблемы в подготовке будущего специалиста ИТ-сферы, четко определить направления развития студента, сформировать рекомендации для него относительно профессиональной деятельности.

The article highlights the need to prepare future IT specialists for teamwork. The system for assessing the teamwork competency is proposed. The system includes a set of indicators, which are divided into invariant and variable. Each indicator is characterized by a grading scale with three possible assessment options: “not mastered” — 0, “partially mastered” — 1, “mastered” — 2. In the context of “indicator — assessment”, the required standard of student behavior in the process of performing team activities was determined. Invariant indicators are used to assess the teamwork competency, regardless of the role played by the student. The invariant indicators are indicated: understanding the importance of the task for the team's activities, the distribution of roles in the team, team interaction, the assessment of the teamwork. To determine the variable indicators, an analysis of the existing methods for the distribution ofcommand roles was carried out, the types of activities of an IT specialist were studied. To solve problems related to the implementation of activities for the design, development and maintenance of software tools within the framework of teamwork, it is advisable to distinguish six roles: analyst, innovator, negotiator, designer, executor, coordinator. Based on these roles, variable indicators are defined. The division of indicators into invariant and variable implies different requirements for the level of development. Invariant indicators must be mastered by all, while variable indicators allow for partial mastering in some indicators. The use of the system for assessing the teamwork competency will reveal potential problems in the preparation of a future IT specialist, clearly define the directions of the student's development, and form recommendations for him regarding professional activities.

компетенциякомпетенция командной работыинвариантный показательвариативный показательшкала оцениванияэталон поведенияcompetencyteamwork competencyinvariant parametervariable parameterassessment scalestandard of behaviorReferencesОлехнович М. О. Адаптация нового сотрудника. Записка для преподавателя учебного видеокейса. СПб.: Решение: учебное видео, 2012. 30 с.Olekhnovich M. O. Adaptatsiya novogo sotrudnika. Zapiska dlya prepodavatelya uchebnogo videokejsa [Adaptation of a new employee. Note for the teacher of the educational video case]. Saint Petersburg, Reshenie: uchebnoe video, 2012. 30 p. (In Russian.)Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 сентября 2017 года № 922 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования — бакалавриат по направлению подготовки 09.03.03 Прикладная информатика». http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_280602/Prikaz Ministerstva obrazovaniya i nauki Rossijskoj Federatsii ot 19 sentyabrya 2017 goda № 922 “Ob utverzhdenii federal’nogo gosudarstvennogo obrazovatel’nogo standarta vys-shego obrazovaniya — bakalavriat po napravleniyu podgotovki 09.03.03 Prikladnaya informatika” [Order of the Ministry of Education and Science of the Russian Federation dated September 19, 2017 No. 922 “On approval of the Federal State Educational Standard of Higher Education — a bachelor’s degree in training 09.03.03 Applied Informatics”]. (In Russian.) Available at: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_280602/Хуторской А. В. Методологические основания применения компетентностного подхода к проектированию образования // Высшее образование в России. 2017. № 12. С. 85-91. https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/1228Khutorskoy A. V. Metodologicheskie osnovaniya primeneniya kompetentnostnogo podkhoda k proektirovaniyu obrazovaniya [Methodological foundations for applying the competence approach to designing education]. Vysshee obrazovanie v Rossii — Higher Education in Russia, 2017, no. 12, p. 85-91. (In Russian.) Available at: https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/1228Харитонова Е. В. Об определении понятий «компетентность» и «компетенция» // Успехи современного естествознания. 2007. № 3. С. 67-68. http://www.natural-sciences.ru/ru/article/view?id=10999Kharitonova E. V. Ob opredelenii ponyatij “kompetent-nost’” i “kompetentsiya” [About the definition of the notions “expertise” and “competence”]. Uspekhi sovremennogo estestvoznaniya — Advances in Current Natural Sciences, 2007, no. 3, p. 67-68. (In Russian.) Available at: http://www.natural-sciences.ru/en/article/view?id=10999Озеркова И. А. Классификация ключевых компетенций как условие их формирования // Вестник Института образования человека. 2014. № 1. С. 17. https://eidos-institute.ru/journal/2014/100/Eidos-Vestnik2014-117-Ozerkova.pdfOzerkova I. A. Klassifikatsiya klyuchevykh kompe-tentsij kak uslovie ikh formirovaniya [Classification of key competencies as a condition for their formation]. Vestnik Instituta obrazovaniya cheloveka — Bulletin of the Institute of Human Education, 2014, no. 1, p. 17. (In Russian.) Available at: https://eidos-institute.ru/journal/2014/100/Eidos-Vestnik2014-117-Ozerkova.pdfВоронов С. А. Компетенция и компетентность как категории деятельности: сходства и различия в понимании // Историческая и социально-образовательная мысль. 2017. Т. 9. № 6-1. С. 165-172. DOI: 10.17748/2075-99082017-9-6/1-165-172Voronov S. A. Kompetentsiya i kompetentnost’ kak kategorii deyatel’nosti: skhodstva i razlichiya v ponimanii [Theoretical analysis of similarities and differences in understanding of competence and competency]. Istoricheskaya i sotsial’noobrazovatel’naya mysl’— Historical and Social-Educational Idea, 2017, vol. 9, no. 6-1, p. 165-172. (In Russian.) DOI: 10.17748/2075-9908-2017-9-6/1-165-172Глоссарий WorldSkills Russia. https://rgtc.ru/worldskills/glossariy_v1.pdfGlossarij WorldSkills Russia [Glossary WorldSkills Russia]. (In Russian.) Available at: https://rgtc.ru/worldskills/glossariy_v1.pdfНикишина В. Б., Кузнецова А. А., Природова О. Ф. Компетентностная модель повышения квалификации преподавателя медицинского вуза // Высшее образование в России. 2018. Т. 27. № 2. С. 19-27. https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/1269Nikishina V. B., Kuznetsova A. A., Prirodova O. F. Kompetentnostnaya model’ povysheniya kvalifikatsii prepodavatelya meditsinskogo vuza [Competency model for improvement medical university teacher’’s qualification]. Vysshee obrazovanie v Rossii — Higher Education in Russia, 2018, vol. 27, no. 2, p. 19-27. (In Russian.) Available at: https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/1269Зеер Э. Ф. Компетентностный подход к образованию // Образование и наука. Известия УРО РАО. 2005. № 3. С. 27-40.Zeer E. F. Kompetentnostnyj podkhod k obrazovaniyu [Competence approach to education]. Obrazovanie i nauka. Izvestiya URO RAO — Education and Science. Izvestia URO RAO. 2005, no. 3, p. 27-40. (In Russian.)Кагакина Е. А., Слаутина Н. М., Утин Е. В. Формирование профессиональной компетентности студентов в системе вузовского образования. Кемерово: КемГУКИ, 2006. 75 c.Kagakina E. A., Slautina N. M., Utin E. V. Formiro-vanie professional’noj kompetentnosti studentov v siste-me vuzovskogo obrazovaniya [Formation of professional competence of students in the system of higher education]. Kemerovo, KSIC, 2006. 75 p. (In Russian.)Радионова Н. Ф., Тряпицына А. П. Компетентностный подход в педагогическом образовании // Вестник Омского государственного педагогического университета. 2006. № 1. http://www.omsk.edu/article/vestnik-omgpu-75.pdfRadionova N. F., Tryapitsyna A. P. Kompetentnostnyj podkhod v pedagogicheskom obrazovanii [Competence approach in teacher education]. Vestnik Omskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta — Bulletin of the Omsk State Pedagogical University, 2006, no. 1. (In Russian.) Available at: http://www.omsk.edu/article/vestnik-omgpu-75.pdfТрунова И. В., Емелина Л. А. Как оценить компетенции // Аккредитация в образовании. 2013. № 3. С. 82-83. https://akvobr.ru/ocenit_kompetencii.htmlTrunova I. V., Emelina L. A. Kak otsenit’ kompetentsii [How to assess competencies]. Akkreditatsiya v obrazovanii — Accreditation in Education. 2013, no. 3, p. 82-83. (In Russian.) Available at: https://akvobr.ru/ocenit_kompetencii.htmlRaven J. Competence in modern society. NYC: Royal Fireworks Publishing, 1997. 268 p.Raven J. Competence in modern society. NYC, Royal Fireworks Publishing, 1997. 268 p.Амелина Ю. В. Организация дистанционной командной работы студентов ИТ-направлений // Информатика и образование. 2018. № 4. С. 42-45.Amelina Yu. V. Organizatsiya distantsionnoj ko-mandnoj raboty studentov IT-napravlenij [Organization of distance command work of IT students]. Informatika i obrazovanie — Informatics and Education, 2018, no. 4, p.42-45. (In Russian.)Hawkins P., Shohet R. Supervision in the helping professions: Individual, group and organizational approach. London: Open University Press, 2000. 192 p.Hawkins P., Shohet R. Supervision in the helping professions: Individual, group and organizational approach. London, Open University Press, 2000. 192 p.Belbin R. M. Management Teams: Why they succeed or fail. London: Taylor & Francis, 2010. 204 p.Belbin R. M. Management Teams: Why they succeed or fail. London, Taylor & Francis, 2010. 204 p.Margerison C. J. Team leadership: A guide to success with team management systems. Boston: Cengage Learning EMEA, 2002. 208 p.Margerison C. J. Team leadership: A guide to success with team management systems. Boston, Cengage Learning EMEA, 2002. 208 p.Базаров Т. Ю., Еремин Б. Л. Управление персоналом. М.: ЮНИТИ, 2002. 560 с.Bazarov T. Yu., Eremin B. L. Upravlenie personalom [Personnel management]. Moscow, YUNITI, 2002. 560 p. (In Russian.)ГОСТ 34.601-90 Информационная технология (ИТ). Комплекс стандартов на автоматизированные системы. Автоматизированные системы. Стадии создания. http://docs.cntd.ru/document/1200006921GOST 34.601-90 Informatsionnaya tekhnologiya (IT). Kompleks standartov na avtomatizirovannye sistemy. Avtomatizirovannye sistemy. Stadii sozdaniya [GOST 34.601-90 Information technology (IT). Set of standards for automated systems. Automated systems. Stages of creation]. (In Russian.) Available at: http://docs.cntd.ru/document/1200006921

The authors declare that there are no conflicts of interest present.