Сидоренко Александр Сергеевич, канд. пед. наук, доцент кафедры физической культуры и спорта
190000, г. Санкт-Петербург, ул. Большая Морская, д. 67
Alexander S. Sidorenko, Candidate of Sciences (Education), Associate Professor at the Department of Physical Culture and Sports
190000, Saint-Petersburg, ul. Bolshaya Morskya, 67
Цель описываемой в статье работы заключалась в исследовании принципов формирования контрольных вопросов для удаленного тестирования студентов в системах дистанционного обучения Moodle и Blackboard — таким образом, чтобы максимально снизить возможности тестируемых воспользоваться помощью поисковых запросов в интернете. Проанализированы основные тенденции в ответах студентов вуза в зависимости от типов контрольных вопросов, их формулировок и связи с доступностью лекционного материала. На примере дистанционного электронного тестирования по дисциплине «Физическая культура» студентов третьего курса вуза выявлено, что наибольшие проблемы у тестируемых возникают с вопросами на логику, а не с вопросами на точные знания, ответы на которые легко найти в лекционных материалах. Выявлено, что подавляющее большинство студентов при поиске ответов на вопросы ограниченного по времени теста ориентируются не на собственные знания, а на находящиеся в тексте вопроса слова-маркеры, по которым создают собственные поисковые запросы в тексте лекции или в сети Интернет. При этом явно выделяется часть опрашиваемых, которая не анализирует выдаваемую информацию, а просматривает ее довольно поверхностно и старается выбрать из возможных вариантов ответа тот, который находится ближе к слову-маркеру. На основании проведенных исследований и опыта работы в среде LMS в статье даются практические рекомендации для преподавателей по грамотному созданию контрольных заданий и эффективному управлению статистикой ответов, которые позволят более объективно оценивать знания студентов по различным учебным дисциплинам.
The purpose of the work described in the article was to study the principles of forming control questions for distance testing of students in LMS Moodle and Blackboard in such a way as to minimize the ability of test takers to use the help of search queries on the Internet. The main trends in the responses of university students are analyzed depending on the types of control questions, their wording and the relationship with the availability of lecture material. The distance electronic testing of 3rd year students of university in the discipline “Physical Culture” revealed that the greatest problems for test takers arise with questions on logic, and not on exact knowledge, the answers to which are easily found in lecture material. It was revealed that the vast majority of students when searching for answers to questions of a time-limited test are guided not by their own knowledge, but by marker words in the question text, which they create their own search queries in the text of the lecture or on the Internet. At the same time, a part of the respondents is clearly distinguished, which does not analyze the information provided, but looks at it rather superficially and tries to choose the one that is closer to the marker word from the possible answers. Based on the research and experience in the LMS environment, the article gives practical recommendations for teachers on the competent creation of control tasks and the effective management of response statistics, which will allow more objective assessment of students’ knowledge in various academic disciplines.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.