Виноградова Марина Викторовна, канд. социол. наук, учитель истории
141401, Московская область, г. Химки, Ленинский пр-т, д. 7
Marina V. Vinogradova, Candidate of Sciences (Sociology), History Teacher
141401, Moscow Region, Khimki, Leninsky prospekt, 7
В статье анализируются проблемы, обусловленные принятием историко-культурного стандарта и появлением электронных версий учебников истории, что поставило вопрос об эффективности применения на уроках истории учебных комплексов фирмы «1С». Для того чтобы ответить на этот вопрос, в статье рассматриваются материалы темы «Отечественная война 1812 года». По результатам сравнительного анализа делается вывод о том, что электронные приложения учебников истории могут существенно дополнить, но не заменить образовательные комплексы «1С». Однако это не значит, что последние не нуждаются в изменениях. В статье обозначены основные направления совершенствования образовательных комплексов «1С»: привести содержание пособий в соответствие с положениями историко-культурного стандарта, сформировать по каждому периоду полный комплекс учебных материалов (документы, словарные статьи, иллюстрации, интерактивные схемы, анимированные карты и презентации), снабдив их грамотным методическим сопровождением. Важно создать полную линейку образовательных комплексов, охватывающих все периоды отечественной и зарубежной истории. Особое внимание в статье уделено актуальности применения образовательных комплексов «1С» в смешанном обучении.
The article analyzes the problems caused by the adoption of the Historical and Cultural Standard and the emergence of electronic versions of history textbooks, which raised the question of the effectiveness of the use of educational complexes of the 1C company at history lessons. In order to answer this question, the article discusses the materials of the theme “The Patriotic War of 1812”. Based on the results of the comparative analysis, it is concluded that the electronic applications of history textbooks can significantly complement, but not replace, the 1C educational complexes. However, this does not mean that these complexes do not need changes. The article outlines the main directions for improving the 1C educational complexes: to develop the content of the manuals in accordance with the Historical and Cultural Standard, to form a complete set of training materials (documents, dictionary articles, illustrations, interactive schemes, animated maps and presentations) for each period, providing their competent methodological support. It is important to create a full line of educational complexes covering all periods of domestic and foreign history. Particular attention is paid to the relevance of the use of the 1C educational complexes in blended learning.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.