infojournalИнформатика и образованиеInformatics and education0234-04532658-7769Publishing House Education and Informatics10.32517/0234-0453-2019-34-10-31-36infojournal-462Research ArticleОБЩИЕ ВОПРОСЫGENERAL ISSUESО некоторых методологических проблемах цифровой трансформации образованияOn some methodological problems of digital transformation of educationhttps://orcid.org/0000-0002-3573-574XТестовВ. А.TestovV. A.

Тестов Владимир Афанасьевич, доктор пед. наук, канд. физ-мат. наук, профессор, профессор кафедры математики, Институт математики, естественных и компьютерных наук

160000, Вологда, ул. Ленина, д. 15

Vladimir A. Testov, Doctor of Sciences (Education), Candidate of Sciences (Physics and Mathematics), Professor, Professor at the Department of Mathematics, Institute of Mathematics, Natural and Computer Sciences

160000, Vologda, ul. Lenina, 15

vladafan@inbox.ruВологодский государственный университетРоссияVologda State UniversityRussian Federation2019211220190103136Copyright © Тестов В.А., 20192019Тестов В.А.Testov V.A.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://info.infojournal.ru/jour/article/view/462

Целью статьи является рассмотрение основных направлений цифровой трансформации образования и возникающих в этом процессе методологических проблем. Анализ литературы показывает, что педагогическая наука не успевает за бурным процессом цифровой трансформации образования, не выработана единая методологическая основа, в научном сообществе нет единого понимания этого процесса и возникающих при этом новых научных терминов, более того, возникают ненужные коллизии в научном общении. Наблюдается также недостаточная научная обоснованность происходящих перемен в образовании. Постоянный процесс реформирования, модернизации, совершенствования образовательных систем не достигает результата, а ведет к накоплению усталости педагогов от реформ, возникновению в обучении психофизиологических и методических проблем. При реформировании содержания образования допускаются ошибки, связанные с отсутствием опоры на фундаментальные педагогические знания, отсутствием баланса между традициями и инновациями в образовании. Разрешить возникающие проблемы можно только в результате выработки единой методологической основы и единых научных подходов в цифровой трансформации образования.

The purpose of the article is to consider the main directions of digital transformation of education and methodological problems arising in this process. The analysis of the literature shows that pedagogical science does not keep pace with the rapid process of digital transformation of education, a unified methodological base has not been developed, there is no common understanding of this process in the scientific community and of new scientific terms that are being formed in this process. There is also no scientific justification for the ongoing changes in education. Continuous process of reforming, modernization, improvement of educational systems does not yield results, but leads to accumulation of fatigue of teachers from reforms, emergence of psychophysiological and methodical problems in training. When reforming the content of education, mistakes are made associated with insufficient reliance on fundamental pedagogical knowledge, lack of balance between traditions and innovations in education. The emerging problems can be solved only as a result of the development of a common methodological framework and common scientific approaches in the digital transformation of education.

цифровая грамотностьцифровые навыкицифровая компетентностьфундаментальность образованияинновации и традиции в образованиипроблема пониманияdigital literacydigital skillsdigital competencefundamental nature of educationinnovations and traditions in educationproblem of understandingReferencesВеряев А. А. Информатизация или цифровизация образования? // Социально-экономическая политика страны и сибирского региона в условиях цифровой экономики. Материалы X Международной научной конференции. Барнаул: Типография «Графикс», 2018. С. 98–101.Veryaev A. A. Informatizatsiya ili tsifrovizatsiya obrazovaniya? [Informatization or digitalization of education?]. Sotsial’no­ehkonomicheskaya politika strany i sibirskogo regiona v usloviyakh tsifrovoj ehkonomiki. Materialy X Mezhdunarodnoj nauchnoj konferentsii [Socioeconomic policy of the country and the Siberian region in a digital economy. Proc. X Int. Scientific Conf.]. Barnaul, Tipografiya “Grafiks”, 2018, p. 98–101. (In Russian.)Никулина Т. В., Стариченко Е. Б. Информатизация и цифровизация образования: понятия, технологии, управление // Педагогическое образование в России. 2018. № 8. С. 107–113. http://journals.uspu.ru/attachments/article/2133/14.pdfNikulina T. V., Starichenko E. B. Informatizatsiya i tsifrovizatsiya obrazovaniya: ponyatiya, tekhnologii, upravlenie [Informatization and digitalization of education: concepts, technologies, management]. Pedagogicheskoe obrazovanie v Rossii — Pedagogical Education in Russia, 2018, no. 8, p. 107–113. (In Russian.) Available at: http://journals.uspu.ru/attachments/article/2133/14.pdfЛомаско П. С., Симонова А. Л. Цифровизация образования — следующий этап информатизации или точка бифуркации? // Информатизация образования и методика электронного обучения. Материалы II Международной научной конференции. Красноярск: СФУ, 2018. С. 149–153.Lomasko P. S., Simonova A. L. Tsifrovizatsiya obrazovaniya — sleduyushhij ehtap informatizatsii ili tochka bifurkatsii? [The digitalization of education is the next stage of informatization or the point of bifurcation?]. Informatizatsiya obrazovaniya i metodika ehlektronnogo obucheniya. Materialy II Mezhdunarodnoj nauchnoj konferentsii [Informatization of education and e­learning methodology. Proc. II Int. Scientific Conf.]. Krasnoyarsk, SFU, 2018, p. 149–153. (In Russian.)Gilster P. Digital literacy. New York: Wiley, 1997. 276 p.Gilster P. Digital literacy. New York, Wiley, 1997. 276 p.Сухомлин В. А. Открытая система ИТ-образования как инструмент формирования цифровых навыков человека // Стратегические приоритеты. 2017. № 1. С. 70–81.Sukhomlin V. A. Otkrytaya sistema IT-obrazovaniya kak instrument formirovaniya tsifrovykh navykov cheloveka [Open system of IT-education as a tool to enhance digital skills]. Strategicheskie prioritety — Strategic Priorities, 2017, no. 1, p. 70–81. (In Russian.)Шариков А. В. О четырехкомпонентной модели цифровой грамотности // Журнал исследований социальной политики. 2016. Т. 14. № 1. С. 87–98. https://jsps.hse.ru/article/view/3289Sharikov A. V. O chetyrekhkomponentnoj modeli tsifrovoj gramotnosti [About the four-component digital literacy model]. Zhurnal issledovanij sotsial’noj politiki — The Journal of Social Policy Studies, 2016, vol. 14, no. 1, p. 87–98. (In Russian.) Available at: https://jsps.hse.ru/article/view/3289Желтякова М. В. Цифровая грамотность как социально-образовательная парадигма // Образование и наука в современном мире. Инновации. 2018. № 2. С. 18–24.Zheltyakova M. V. Tsifrovaya gramotnost’ kak sotsial’no-obrazovatel’naya paradigma [Digital literacy as social-educational challenge]. Obrazovanie i nauka v sovremennom mire. Innovatsii — Education and Science in the Modern World. Innovation, 2018, no. 2, p. 18–24. (In Russian.)Гаврилова Л. Г., Топольник Я. В. Цифровая культура, цифровая грамотность, цифровая компетентность как феномены современного образования // Інформаційні технології і засоби навчання (Информационные технологии и средства обучения). 2017. Т. 61. № 5. С. 1–14. (На укр.) DOI: 10.33407/itlt.v61i5.1744Havrilova L. H., Topolnik Ya. V. Tsifrovaya kul’tura, tsifrovaya gramotnost’, tsifrovaya kompetentnost’ kak fenomeny sovremennogo obrazovaniya [Digital culture, digital literacy, digital competence as the modern educational phenomena]. Informatsionnye tekhnologii i sredstva obucheniya — Information Technologies and Learning Tools, 2017, vol. 61, no. 5, p. 1–14. (In Ukraine.) DOI: 10.33407/itlt.v61i5.1744Денисов Д. В. От цифровой грамотности к цифровой компетентности // Педагогические и социологические аспекты образования. Материалы Международной научно-практической конференции. Чебоксары: Среда, 2018. С. 38–41.Denisov D. V. Ot tsifrovoj gramotnosti k tsifrovoj kompetentnosti [From digital literacy to digital competency]. Pedagogicheskie i sotsiologicheskie aspekty obrazovaniya. Materialy Mezhdunarodnoj nauchno­prakticheskoj konferentsii [Pedagogical and sociological aspects of education. Proc. Int. Scientific and Practical Conf.]. Cheboksary, Sreda, 2018, p. 38–41. (In Russian.)Лапчик М. П. Образование, грамотность, компетентность, культура: терминология эпохи информатизации // Информатизация образования и методика электронного обучения. Материалы II Международной научной конференции. Красноярск: СФУ, 2018. С. 38–43. https://bik.sfu-kras.ru/sites/default/files/content/i-504583_informatizaciya_.pdfLapchik M. P. Obrazovanie, gramotnost’, kompetentnost’, kul’tura: terminologiya ehpokhi informatizatsii [Education, literacy, competence, culture: terminology of the era of informatization]. Informatizatsiya obrazovaniya i metodika ehlektronnogo obucheniya. Materialy II Mezhdunarodnoj nauchnoj konferentsii [Informatization of education and e­learning methodology. Proc. II Int. Scientific Conf.]. Krasnoyarsk, SFU, 2018, p. 38–43. (In Russian.) Available at: https://bik.sfu-kras.ru/sites/default/files/content/i-504583_informatizaciya_.pdfDigital skills for life and work // Broadband Commission Working Group on Education. September 2017. 124 p. http://www.broadbandcommission.org/documents/publications/wg-education-report2017.pdfDigital skills for life and work // Broadband Commission Working Group on Education. September 2017. 124 p. Available at: http://www.broadbandcommission.org/documents/publications/wg-education-report2017.pdfТестов В. А. Содержание современного образования: выбор пути // Образование и наука. 2017. Т. 19. № 8. С. 29–46. DOI: 10.17853/1994-5639-2017-8-29-46Testov V. A. Soderzhanie sovremennogo obrazovaniya: vybor puti [Content of modern education: choice of the path]. Obrazovanie i nauka — The Education and Science Journal, 2017.,vol. 19, no. 8, p. 29–46. (In Russian.) DOI: 10.17853/1994-5639-2017-8-29-46В. Садовничий: «Мы будем ведущей страной в сфере образования». https://www.msu.ru/info/struct/rectintv/viktor-sadovnichiy-my-budem-vedushchey-stranoy-v-sfere-obrazovaniya.htmlV. Sadovnichy: “My budem vedushhej stranoj v sfere obrazovaniya” [V. Sadovnichy: “We will be a leading country in the field of education”]. (In Russian.) Available at: https://www.msu.ru/info/struct/rectintv/viktor-sadovnichiy-my-budem-vedushchey-stranoy-v-sfere-obrazovaniya.htmlВасильев В. А. Отказ от фундаментальности образования делает «компетенции» заведомой фикцией // Троицкий вариант. 2011. № 85. C. 6–7. https://trv-science.ru/2011/08/16/otkaz-ot-fundamentalnosti-obrazovaniya-delaet-kompetencii-zavedomoj-fikciej/Vasiliev V. A. Otkaz ot fundamental’nosti obrazovaniya delaet “kompetentsii” zavedomoj fiktsiej [The rejection of the fundamental nature of education makes “competencies” a notorious fiction]. Troitskij variant — Trinity Option, 2011, no. 85, p. 6–7. (In Russian.) Available at: https://trv-science.ru/2011/08/16/otkaz-ot-fundamentalnosti-obrazovaniya-delaet-kompetencii-zavedomoj-fikciej/Загвязинский В. И. О ценностно-ориентационных основаниях образовательной системы страны // Образование и наука. 2016. № 6. С. 11–22. DOI: 10.17853/1994-5639-2016-6-11-22Zagvyazinskiy V. I. O tsennostno-orientatsionnykh osnovaniyakh obrazovatel’noj sistemy strany [Valuable and orientation foundations of educational system of the country]. Obrazovanie i nauka — The Education and Science Journal, 2016, no. 6, p. 11–22. (In Russian.) DOI: 10.17853/1994-5639-2016-6-11-22Тестов В. А. Электронные технологии в обучении математике: проблема понимания // Информатизация образования и методика электронного обучения. Материалы II Международной научной конференции. Красноярск: СФУ, 2018. С. 285–289.Testov V. A. Ehlektronnye tekhnologii v obuchenii matematike: problema ponimaniya [Electronic technologies in the teaching of mathematics: the problem of understanding]. Informatizatsiya obrazovaniya i metodika ehlektronnogo obucheniya. Materialy II Mezhdunarodnoj nauchnoj konferentsii [Informatization of education and e­learning methodology. Proc. II Int. Scientific Conf.]. Krasnoyarsk, SFU, 2018, p. 285–289. (In Russian.)Golubev O. B., Testov V. A. Network information technologies as a basis of new education paradigm // Procedia — Social and Behavioral Sciences. 2015. Vol. 214. P. 128–134. DOI: 10.1016/j.sbspro.2015.11.604Golubev O. B., Testov V. A. Network information technologies as a basis of new education paradigm. Procedia — Social and Behavioral Sciences, 2015, vol. 214, p. 128–134. DOI: 10.1016/j.sbspro.2015.11.604

The authors declare that there are no conflicts of interest present.