infojournalИнформатика и образованиеInformatics and education0234-04532658-7769Publishing House Education and Informatics10.32517/0234-0453-2019-34-8-14-23infojournal-436Research ArticleПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТPEDAGOGICAL EXPERIENCEРазработка методических подходов к реализации пропедевтического курса информатики в начальной школе средствами Kodu Game LabThe development of methodical approaches to the implementation of the propedeutic course of informatics in primary school by means of Kodu Game Labhttps://orcid.org/0000-0002-8581-5086КапланА. В.KaplanA. V.

Каплан Адель Викторовна, учитель начальных классов

117042, г. Москва, ул. Адмирала Руднева, д. 16, корп. 1

Adel V. Kaplan, Primary School Teacher

117042, Moscow, ul. Admirala Rudneva, 1, building 1

adel.caplan@ya.ruhttps://orcid.org/0000-0002-0074-0899ПавловД. И.PavlovD. I.

Павлов Дмитрий Игоревич, ст. преподаватель кафедры теории и методики обучения математике и информатике, Институт математики и информатики

119991, г. Москва, ул. Малая Пироговская, д. 1, стр.1

Dmitry I. Pavlov, Senior Lecturer at the Department of Theory and Methods of Teaching Mathematics and Informatics, Institute of Mathematics and Informatics

119991, Moscow, ul. Malaya Pirogovskaya, 1, building 1

di.pavlov@mpgu.suшкола № 2009, г. МоскваРоссияSchool 2009, MoscowRussian FederationМосковский педагогический государственный университетРоссияMoscow Pedagogical State UniversityRussian Federation201910112019081423Copyright © Каплан А.В., Павлов Д.И., 20192019Каплан А.В., Павлов Д.И.Kaplan A.V., Pavlov D.I.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://info.infojournal.ru/jour/article/view/436

В статье представлены результаты исследовательской работы по разработке методических подходов к пропедевтике программирования в начальной школе с использованием среды Kodu Game Lab. Рассмотрены разнообразные существующие тенденции в начальном обучении программированию, а также связь обучения программированию с развитием вычислительного мышления, формированием «новой грамотности» и достижением результатов начального образования. Выделены семь методических аспектов использования Kodu Game Lab (быстрое вхождение учеников в тему; освоение способа действия вместо запоминания последовательности действий; освоение способа действия вместо листинга; дифференциация результатов при реализации формализованных заданий; реализация проектной деятельности в рамках урока; проведение исследований закономерностей виртуальной среды; развитие навыков групповой работы над цифровым проектом) и приведены примеры их реализации. Учтено отсутствие достаточной статистической поддержки анализа эффективности внедрения разработанных подходов, соответственно, сформулированы дальнейшие пути исследования. Также приводятся аргументы в пользу использования изложенных методических подходов.

The article describes the results of the study of methodological approaches to teaching programming in primary school using the Kodu Game Lab environment. Existing trends in teaching programming are described, as well as the connection of training with the development of computational thinking and the formation of “new literacy”. Seven methodological aspects of using the Kodu Game Lab are highlighted (quick entry of students into the topic; mastering the method of action instead of remembering the sequence of actions; mastering the method of action instead of listing; differentiation of results in the implementation of formalized tasks; implementation of project activity as part of the lesson; conducting research on the patterns of the virtual environment; development of teamwork skills on a digital project) and examples of the implementation of each of them are provided. The lack of sufficient statistical support for the analysis of the effectiveness of the implementation of the developed approaches has been taken into account, accordingly, further research paths have been formulated. There are also arguments in favor of using the stated methodological approaches.

информатиканачальная школапрограммированиепропедевтика программированияKodu Game Labinformaticsprimary schoolprogrammingpropedeutics of programmingKodu Game LabReferencesLoyo A. H. Effects on the school performance of teaching programming in elementary and secondary schools // Informatics in Schools. Fundamentals of Computer Science and Software Engineering. Proc. 11th Int. Conf. on Informatics in Schools: Situation, Evolution, and Perspectives. Springer International Publishing, 2018. P. 30–41. DOI: 10.1007/978-3-030-02750-6_3Loyo A. H. Effects on the school performance of teaching programming in elementary and secondary schools. Informatics in Schools. Fundamentals of Computer Science and Software Engineering. Proc. 11th Int. Conf. on Informatics in Schools: Situation, Evolution, and Perspectives. Springer International Publishing, 2018, p. 30–41. DOI: 10.1007/978-3-030-02750-6_3Gujberova M., Kalas I. Designing productive gradations of tasks in primary programming education // Proc. 8th Workshop in Primary and Secondary Computing Education (Aarhus, 11–13 November 2013). New York: ACM, 2013. P. 108–117. DOI: 10.1145/2532748.2532750Gujberova M., Kalas I. Designing productive gradations of tasks in primary programming education. Proc. 8th Workshop in Primary and Secondary Computing Education. New York, ACM, 2013, p. 108–117. DOI: 10.1145/2532748.2532750Босова Л. Л., Каплан А. В. Международная конференция по школьной информатике ISSEP 2018 // Информатика в школе. 2018. № 9. C. 2–6.Bosova L. L., Kaplan A. V. Mezhdunarodnaya konferentsiya po shkol’noj informatike ISSEP 2018 [The international conference on informatics in schools ISSEP 2018]. Informatika v shkole — Informatics in School, 2018, no. 9, p. 2–6. (In Russian.)Хеннер Е. К. Вычислительное мышление // Образование и наука. 2016. № 2. С. 18–33. DOI: 10.17853/1994-5639-2016-2-18-33Khenner E. K. Vychislitel’noe myshlenie [Computational thinking]. Obrazovanie i nauka — The Education and Science Journal, 2016, no. 2, p. 18–33. (In Russian.) DOI: 10.17853/1994-5639-2016-2-18-33Калаш И. Вычислительное мышление и дошкольное образование // Воспитание и обучение детей младшего возраста. 2013. № 1. C. 50.Kalash I. Vychislitel’noe myshlenie i doshkol’noe obrazovanie [Developing digital literacy of early childhood education teachers]. Vospitanie i obuchenie detej mladshego vozrasta — Early Childhood Care and Education, 2013, no. 1, p. 50. (In Russian.)Босова Л. Л. Школьная информатика в России и в мире // Информатизация образования и науки. 2018. № 3. С. 134–145.Bosova L. L. Shkol’naya informatika v Rossii i v mire [School informatics in Russia and in the world]. Informatizatsiya obrazovaniya i nauki — Informatization of Education and Science, 2018, no. 3, p. 134–145. (In Russian.)Wing J. M. Computational thinking // Communications of the ACM – Self managed systems. 2006. Vol. 49. Is. 3. P. 33–35. DOI: 10.1145/1118178.1118215Wing J. M. Computational thinking. Communications of the ACM — Self managed systems, 2006, vol. 49, is. 3, p. 33–35. DOI: 10.1145/1118178.1118215Фрумин И. Д., Добрякова М. С., Баранников К. А., Реморенко И. М. Универсальные компетентности и новая грамотность: чему учить сегодня для успеха завтра. М.: НИУ ВШЭ, 2018. 28 с. https://ioe.hse.ru/data/2018/07/12/1151646087/2_19.pdfFrumin I. D., Dobryakova M. S., Barannikov K. A., Remorenko I. M. Universal’nye kompetentnosti i novaya gramotnost’: chemu uchit’ segodnya dlya uspekha zavtra [Key competences and new literacy: from slogans to school reality]. Moscow, HSE, 2018. 28 p. (In Russian.) Available at: https://ioe.hse.ru/data/2018/07/12/1151646087/2_19.pdfKalaš I., Benton L. Defining procedures in early computing education // Tomorrow’s Learning: Involving Everyone. Learning with and about Technologies and Computing. IFIP World Conference on Computers in Education. Cham: Springer, 2017. P. 567–578. DOI: 10.1007/978-3-319-74310-3_57Kalaš I., Benton L. Defining procedures in early computing education. Tomorrow’s Learning: Involving Everyone. Learning with and about Technologies and Computing. IFIP World Conf. on Computers in Education. Cham, Springer, 2017, p. 567–578. DOI: 10.1007/978-3-319-74310-3_57Варенина Л. П. Геймификация в образовании // Историческая и социально-образовательная мысль. 2014. Т. 6. № 6-2. С. 314–317.Varenina L. P. Gejmifikatsiya v obrazovanii [Gamification in education]. Istoricheskaya i sotsial’noobrazovatel’naya mysl’ — Historical and Social-Educational Idea, 2014, vol. 6, no. 6-2, p. 314–317. (In Russian.)Павлов Д. И., Бутарев К. В., Балашова Е. В. О перспективах использования технологий геймификации при раннем обучении объектно-ориентированному программированию // Современные информационные технологии и ИТ-образование. 2018. Т. 14. № 4. C. 977–985. http://sitito.cs.msu.ru/index.php/SITITO/article/view/465Pavlov D. I., Butarev K. V., Balashova E. V. O perspektivakh ispol’zovaniya tekhnologij gejmifikatsii pri rannem obuchenii ob”ektno-orientirovannomu programmirovaniyu [Gamification technologies for the early education of objectoriented programming]. Sovremennye informacionnye tehnologii i IT-obrazovanie — Modern Information Technologies and IT-Education, 2018, vol. 14, no. 4, p. 977–985. (In Russian.) Available at: http://sitito.cs.msu.ru/index.php/SITITO/article/view/465Papert S. Mindstorms: children, computers, and powerful ideas. New York: Basic Books, 1980. 242 p.Papert S. Mindstorms: children, computers, and powerful ideas. New York, Basic Books, 1980. 242 p.National Research Council Report of a Workshop on the Scope and Nature of Computational Thinking. Washington, DC: The National Academies Press, 2010. 114 p. DOI: 10.17226/12840National Research Council Report of a Workshop on the Scope and Nature of Computational Thinking. Washington, DC, The National Academies Press, 2010. 114 p. DOI: 10.17226/12840Чебурина О. В. Формирование алгоритмического мышления в обучении программированию игр // Наука и перспективы. 2017. № 2. C. 75–79. http://nip.esrae.ru/ru/14-r116Cheburina O. V. Formirovanie algoritmicheskogo myshleniya v obuchenii programmirovaniyu igr [Formation of algorithmic thinking in training programming games] Nauka i perspektivy — Science and Perspectives, 2017, no. 2, p. 75–79. (In Russian.) Available at: http://nip.esrae.ru/ru/14-r116Павлов Д. И. Информатика для всех. 2–4 классы: учебно-методический комплект / под ред. А. В. Горячева. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018.Pavlov D. I. Informatika dlya vsekh [Informatics for all]. Moscow, Binom, 2018.Беленов Н. В., Самсонова О. С. Робототехника во внеурочной деятельности как фактор развития технических способностей у обучающихся // International Scientific Review. 2015. № 4. С. 11–15.Belenov N. V., Samsonova O. S. Robototekhnika vo vneurochnoj deyatel’nosti kak faktor razvitiya tekhnicheskikh sposobnostej u obuchayushhikhsya [Robotics in extracurricular activities as a factor in the development of technical abilities in students]. International Scientific Review, 2015, no. 4, p. 11–15. (In Russian.)Каплан А. В. Применение технологии геймификации в пропедевтике программирования в начальной школе // Информатика в школе. 2018. № 6. C. 65–67.Kaplan A. V. Primenenie tekhnologii gejmifikatsii v propedevtike programmirovaniya v nachal’noj shkole [Gamification for teaching programming in primary school]. Informatika v shkole — Informatics in School, 2018, no. 6, p. 65–67. (In Russian.)Ланда Л. Н. Алгоритмизация в обучении. M.: Просвещение, l966. 523 с.Landa L. N. Аlgoritmizatsiya v obuchenii [Algorithmization in learning]. Moscow, Prosveshhenie, l966. 523 p. (In Russian.)Воронцов А. Б. Практика развивающего обучения по системе Д. Б. Эльконина — В. В. Давыдова. М.: ЦПРО «Развитие личности», 1998. 390 с.Vorontsov A. B. Praktika razvivayushhego obucheniya po sisteme D. B. Ehl’konina — V. V. Davydova [The practice of developing education in the system of D. B. Elkonin — V. V. Davydov]. Moscow, 1998. 390 p.Эльконин Б. Д., Воронцов А. Б., Чудинова Е. В. Подростковый этап школьного образования в системе Эльконина—Давыдова // Вопросы образования. 2004. № 3. С. 118–142. https://www.hse.ru/data/2010/12/31/1208182300/07elkonin118-142.pdfElkonin B. D., Vorontsov A. B., Chudinova E. V. Podrostkovyj ehtap shkol’nogo obrazovaniya v sisteme Ehl’konina—Davydova [The teenage stage of school education in the Elkonin—Davydov system]. Voprosy obrazovaniya — Educational Studies Moscow, 2004, no. 3, p. 118–142. (In Russian.) Available at: https://www.hse.ru/data/2010/12/31/1208182300/07elkonin118-142.pdfБледнова Е. В. Проектная деятельность как условие развития творческих способностей учащихся начальной школы // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2012. № 6. С. 28–31.Blednova E. V. Proektnaya deyatel’nost’ kak uslovie razvitiya tvorcheskikh sposobnostej uchashhikhsya nachal’noj shkoly [Project activity as a condition for the development of creative abilities of elementary school students]. Munitsipal’noe obrazovanie: innovatsii i ehksperiment — Municipal Education: Innovation and Experiment, 2012, no. 6, p. 28–31. (In Russian.)Поздеева С. И., Кузнецова Т. В. Проектная деятельность в практике учителя начальной школы // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2006. № 10. С. 65–68. https://vestnik.tspu.edu.ru/files/vestnik/PDF/articles/pozdeeva_s._i._65_68_10_61_2006.pdfPozdeeva S. I., Kuznetsova T. V. Proektnaya deyatel’nost’ v praktike uchitelya nachal’noj shkoly [Project activities in the practice of an elementary school teacher]. Vestnik Tomskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta — Tomsk State Pedagogical University Bulletin, 2006, no. 10, p. 65–68. (In Russian.) Available at: https://vestnik.tspu.edu.ru/files/vestnik/PDF/articles/pozdeeva_s._i._65_68_10_61_2006.pdfПолат Е. С. Метод проектов: типология и структура // Лицейское и гимназическое образование. 2002. №. 9. С. 9–17.Polat E. S. Metod proektov: tipologiya i struktura [Project method: typology and structure]. Litsejskoe i gimnazicheskoe obrazovanie — Lyceum and Gymnasium Education, 2002, no. 9, p. 9–17. (In Russian.)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.