infojournalИнформатика и образованиеInformatics and education0234-04532658-7769Publishing House Education and Informatics10.32517/0234-0453-2019-34-6-56-63infojournal-421Research ArticleИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯINFORMATIZATION OF EDUCATIONНОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ВУЗЕ В УСЛОВИЯХ ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧЕНИЯNORMATIVE-METHODICAL SUPPORT OF THE EDUCATIONAL PROCESS AT UNIVERSITY IN TERMS OF E-LEARNINGhttps://orcid.org/0000-0001-5453-1884КалмыковаС. В.KalmykovaS. V.

канд. пед. наук, директор Центра открытого образования,

Candidate of Sciences (Education), Director of Open Education Center

kalmykovas@mail.ruСанкт-Петербургский политехнический университет Петра ВеликогоРоссияPeter the Great St. Petersburg Polytechnic UniversityRussian Federation201917092019065663Copyright © Калмыкова С.В., 20192019Калмыкова С.В.Kalmykova S.V.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://info.infojournal.ru/jour/article/view/421

В статье обобщается опыт Санкт-Петербургского политехнического университета Петра Великого (СПбПУ) по изменению нормативно-методического сопровождения образовательного процесса в условиях электронного обучения. Рассматриваются модели вовлечения в образовательный процесс вуза массовых открытых онлайн-курсов (МООК). Автор опирается на практический опыт, а также на результаты эксперимента, который проводился в 2016–2019 годах в Санкт-Петербургском политехническом университете Петра Великого и позволил к началу 2018/2019 учебного года включить онлайн-курсы в 100 % учебных планов. Проведен анализ необходимых локальных нормативных актов, позволяющих начать активное встраивание онлайн-курсов в образовательный процесс. Подчеркнута необходимость классификации электронных образовательных ресурсов в пределах вуза. Обоснована возможность использования электронного обучения для организации проектной работы. Приведено подробное описание компонентов образовательных ресурсов, позволившее реализовать единые требования к их внедрению в образовательный процесс.

The article summarizes the experience of Peter the Great St. Petersburg Polytechnic University (SPbPU) in changing the regulatory and methodological support of the educational process in the context of e-learning. The models of involvement of mass open online courses (MOOCs) in the educational process of the university are considered. The author draws on practical experience and the results of an experiment implemented in 2016–2019 at Peter the Great St. Petersburg Polytechnic University, which allowed to include online courses in 100 % of the curriculum by the beginning of the 2018/2019 academic year. The analysis of the necessary local regulations, allowing to begin the active integration of online courses in the educational process. The necessity of classification of electronic educational resources within the university is substantiated. The possibility of using e-learning for the organization of project work is substantiated. A detailed description of the components of educational resources, which allowed to implement common requirements for their implementation in the educational process is given.

электронное обучениеобразовательный процессмассовый открытый онлайн-курсучебный плансмешанное обучениеe-learningeducational processmassive open online coursecurriculumblended learningРабота выполнена в рамках гранта РНФ № 19-18-00108 «Цифровизация профессиональной подготовки в высшей школе в контексте форсайта образования 2035».This work was carried out as part of the RSF grant No 19-18-00108 “Digitalization of vocational training in higher education in the context of the foresight of education 2035”ReferencesРаспоряжение Правительства Российской Федерации от 28 июля 2017 года № 1632-р «Об утверждении программы «Цифровая экономика Российской Федерации». http:// www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_221756/Rasporyazhenie Pravitel’stva Rossijskoj Federatsii ot 28 iyulya 2017 goda № 1632-r “Ob utverzhdenii programmy “Tsifrovaya ehkonomika Rossijskoj Federatsii” [Order of the Government of the Russian Federation of July 28, 2017 No. 1632-r “On approval of the program “Digital Economy of the Russian Federation”]. (In Russian.) Available at: http:// www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_221756/Бубнов Г. Г., Никульчев Е. В., Плужник Е. В. Опыт внедрения инновационных информационных технологий в образовательную деятельность // Высшее образование в России. 2015. № 1. С. 159–161. https://vovr.elpub.ru/ jour/article/view/118Bubnov G. G., Nikulchev E. V., Pluzhnik E. V. Opyt vnedreniya innovatsionnykh informatsionnykh tekhnologij v obrazovatel’nuyu deyatel’nost’ [Experience in implementation of innovative information technologies in educational institutions]. Vysshee obrazovanie v Rossii — Higher Education in Russia, 2015, no. 1, p. 159–161. (In Russian.) Available at: https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/118Кроу М. М., Дэбарс У. Б. Модель Нового американского университета. М.: ВШЭ, 2017. 46 с. https://id.hse. ru/data/2017/08/12/1174382229/Crow-text_17_%D1%81 %D0%B0%D0%B9%D1%82.pdfCrow M. M., Dabars W. B. Model’ Novogo amerikanskogo universiteta [Designing the New American University]. Moscow, HSE, 2017. 46 p. (In Russian.) Available at: https:// id.hse.ru/data/2017/08/12/1174382229/Crow-text_17_%D1 %81%D0%B0%D0%B9%D1%82.pdfПриказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 августа 2017 года № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ». http://ivo. garant.ru/#/document/71770012/paragraph/1:0Prikaz Ministerstva obrazovaniya i nauki Rossijskoj Federatsii ot 23 avgusta 2017 goda № 816 “Ob utverzhdenii Poryadka primeneniya organizatsiyami, osushhestvlyayushhimi obrazovatel’nuyu deyatel’nost’, ehlektronnogo obucheniya, distantsionnykh obrazovatel’nykh tekhnologij pri realizatsii obrazovatel’nykh program” [Order of the Ministry of Education and Science of the Russian Federation dated August 23, 2017 No. 816 “On approval of the Procedure for the use by organizations engaged in educational activities of e-learning, distance learning technologies in the implementation of educational programs”]. (In Russian.) Available at: http://ivo.garant.ru/#/document/71770012/paragraph/1:0Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05 апреля 2017 № 301 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования — программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры». http://www. consultant.ru/document/cons_doc_LAW_220229/Prikaz Ministerstva obrazovaniya i nauki Rossijskoj Federatsii ot 05 aprelya 2017 № 301 “Ob utverzhdenii Poryadka organizatsii i osushhestvleniya obrazovatel’noj deyatel’nosti po obrazovatel’nym programmam vysshego obrazovaniya — programmam bakalavriata, programmam spetsialiteta, programmam magistratury” [Order of the Ministry of Education and Science of the Russian Federation dated April 05, 2017 No. 301 “On the Approval of the Procedure for Organization and Implementation of Educational Activities for Higher Education Educational Programs — Bachelor Programs, Specialty Programs, and Master’s Programs”]. (In Russian.) Available at: http://www.consultant.ru/document/ cons_doc_LAW_220229/ГОСТ Р 55751-2013 Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Электронные учебно-методические комплексы. Требования и характеристики. http://docs.cntd.ru/document/1200108264GOST R 55751-2013 Informatsionno-kommunikatsionnye tekhnologii v obrazovanii. Ehlektronnye uchebno-metodicheskie kompleksy. Trebovaniya i kharakteristiki [GOST R 55751-2013 Information and communication technologies in education. Electronic training complexes. Requirements and specifications]. (In Russian.) Available at: http://docs.cntd. ru/document/1200108264Тимкин С. Л. Эпоха МООК новый этап развития открытого образования в России и мире // Современные проблемы информатизации образования. Омск: ОГПУ, 2017. С. 211–266.Timkin S. L. Ehpokha MOOK novyj ehtap razvitiya otkrytogo obrazovaniya v Rossii i mire [The MOOC era is a new stage in the development of open education in Russia and the world]. Sovremennye problemy informatizatsii obrazovaniya — Modern Problems of Informatization of Education. Omsk, OSPU, 2017. p. 211–266. (In Russian.) Available at: https://docplayer.ru/58439841-Epoha-mook-novyy-etaprazvitiya-otkrytogo-obrazovaniya-v-rossii-i-mire.htmlBennett R., Kent M. Massive open online courses and higher education. What went right, what went wrong and where to next? London: Routledge, 2017. 206 p. DOI: 10.4324/9781315594248Bennett R., Kent M. Massive open online courses and higher education. What went right, what went wrong and where to next? London, Routledge, 2017. 206 p. DOI: 10.4324/9781315594248Бадарч Д., Токарева Н., Цветкова М. МООК: реконструкция высшего образования // Высшее образование в России. 2014. № 10. C. 135–146. https://vovr.elpub.ru/ jour/article/view/747Badarch D., Tokareva N., Tsvetkova M. MOOK: rekonstruktsiya vysshego obrazovaniya [MOOC: reconstruction of higher education]. Vysshee obrazovanie v Rossii — Higher Education in Russia, 2014, no. 10, p. 135–146. (In Russian.) Available at: https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/747Рекомендации по политике в области мобильного обучения. ЮНЕСКО, 2015. 44 с. https://iite.unesco.org/ pics/publications/ru/files/3214738.pdfRekomendatsii po politike v oblasti mobil’nogo obucheniya [Policy guidelines for mobile learning]. UNESCO, 2015. 44 p. (In Russian.) Available at: https://iite.unesco. org/pics/publications/ru/files/3214738.pdfHaber J. MOOCs. MIT Press, 2014. 248 p. DOI: 10.1111/bjet.12280_2Haber J. MOOCs. MIT Press, 2014. 248 p. DOI: 10.1111/bjet.12280_2Kim P. Massive open online courses. The MOOC revolution. New York: Routledge, 2014. 176 p. DOI: 10.4324/9781315848655Kim P. Massive open online courses. The MOOC revolution. New York, Routledge, 2014. 176 p. DOI: 10.4324/9781315848655Образовательная политика в части управления и реализации моделей образовательных программ высшего образования. http://open.spbstu.ru/wp-content/uploads/2016/02/obr_pol.pdfObrazovatel’naya politika v chasti upravleniya i realizatsii modelej obrazovatel’nykh programm vysshego obrazovaniya [Educational policy regarding management and implementation of models of educational programs of higher education]. (In Russian.) Available at: http://open.spbstu.ru/ wp-content/uploads/2016/02/obr_pol.pdfПоложение об организации и использовании электронного обучения и дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ высшего образования. https://open.spbstu.ru/wp-content/ uploads/2018/04/polog_DO_2018.pdfPolozhenie ob organizatsii i ispol’zovanii ehlektronnogo obucheniya i distantsionnykh obrazovatel’nykh tekhnologij pri realizatsii obrazovatel’nykh programm vysshego obrazovaniya [Regulation on the organization and use of e-learning and distance learning technologies in the implementation of educational programs of higher education]. (In Russian.) Available at: https://open.spbstu.ru/wp-content/ uploads/2018/04/polog_DO_2018.pdfНормы времени для расчета объема педагогической нагрузки профессорско-преподавательского состава. https://open.spbstu.ru/doc/normy_vremeni_2018.pdfNormy vremeni dlya rascheta ob”ema pedagogicheskoj nagruzki professorsko-prepodavatel’skogo sostava [Norms of time for calculating the amount of pedagogical load of the teaching staff]. (In Russian.) Available at: https://open. spbstu.ru/doc/normy_vremeni_2018.pdfАллен М. E-learning. Как сделать электронное обучение понятным, качественным и доступным. М.: Альпина Паблишер, 2016. 196 с. https://www.alpinabook.ru/catalog/ lichnaya-effektivnost/8860/Allen M. W. E-Learning. Kak sdelat’ ehlektronnoe obuchenie ponyatnym, kachestvennym i dostupnym [Creating successful e-learning: a rapid system for getting it right first time, every time]. Moscow, Аl’pina Pablisher, 2016. 196 p. (In Russian.) Available at: https://www.alpinabook. ru/catalog/lichnaya-effektivnost/8860/Тихомирова E. Живое обучение. Что такое e-learning и как заставить его работать. М.: Альпина Паблишер, 2018. 236 с. https://www.alpinabook.ru/catalog/ lichnaya-effektivnost/75248/Tikhomirova E. Zhivoe obuchenie. Chto takoe elearning i kak zastavit’ ego rabotat’ [Live training. What is e-learning and how to make it work]. Moscow, Аl’pina Pablisher, 2018. 236 p. (In Russian.) Available at: https:// www.alpinabook.ru/catalog/lichnaya-effektivnost/75248/Crocker L., Algina J. Introduction to classical and modern test theory. Cengage Learning, 2006. 527 p. https:// www.twirpx.com/file/1031587/Crocker L., Algina J. Introduction to classical and modern test theory. Cengage Learning, 2006. 527 p. Available at: https://www.twirpx.com/file/1031587/Требования и рекомендации по разработке онлайн-курсов, публикуемых на национальной платформе открытого образования. https://open.spbstu.ru/wp-content/ uploads/2016/02/npoed_treb.pdfTrebovaniya i rekomendatsii po razrabotke onlajnkursov, publikuemykh na natsional’noj platforme otkrytogo obrazovaniya [Requirements and recommendations for the development of online courses published on the national openRhoads R. A. MOOCs, High technology, and higher learning. Baltimore: Johns Hopkins University Press, 2015. 184 p. https://jhupbooks.press.jhu.edu/title/moocs-hightechnology-and-higher-learningeducation platform]. (In Russian.) Available at: https://open. spbstu.ru/wp-content/uploads/2016/02/npoed_treb.pdfSillak-Riesinger B. The potential of massive open online courses in the context of corporate training and development. Gabler Verlag, 2017. 123 p. DOI: 10.1007/978-3-658-16649-6Rhoads R. A. MOOCs, high technology, and higher learning. Baltimore, Johns Hopkins University Press, 2015. 184 p. Available at: https://jhupbooks.press.jhu.edu/title/ moocs-high-technology-and-higher-learningSillak-Riesinger B. The potential of massive open online courses in the context of corporate training and development. Gabler Verlag, 2017. 123 p. DOI: 10.1007/978-3-658-16649-6Sillak-Riesinger B. The potential of massive open online courses in the context of corporate training and development. Gabler Verlag, 2017. 123 p. DOI: 10.1007/978-3-658-16649-6

The authors declare that there are no conflicts of interest present.