Фомина Надежда Борисовна, канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры педагогических технологий непрерывного образования, Институт непрерывного образования
129226, г. Москва, 2-й Сельскохозяйственный проезд, д. 4, корп. 1
Nadezhda B. Fomina, Candidate of Sciences (Education), Docent, Associate Professor at the Department of Pedagogical Technologies of Continuing Education, Institute of Lifelong Learning
129226, Russia, Moscow, 2nd Selskohozyastvenny proezd, 4/1
Чернецкая Татьяна Александровна, канд. пед. наук, ведущий методист отдела образовательных программ
127434, г. Москва, Дмитровское ш., д. 9
Tatyana A. Chernetskaya, Candidate of Sciences (Education), Methodologist at the Educational Software Department
127434, Russia, Moscow, Dmitrovskoye sh., 9
Пищиков Андрей Александрович, ведущий программист отдела образовательных программ
127434, г. Москва, Дмитровское ш., д. 9
Andrey A. Pischikov, Senior Software Engineer at the Educational Software Department
127434, Russia, Moscow, Dmitrovskoye sh., 9
В статье рассматриваются концептуальные подходы к построению системы оценки качества образования в соответствии с ФГОС. Данная задача является актуальной в свете требований ряда нормативных документов, определяющих переход от методологии контроля качества образования к методологии управления качеством образования как стратегическое направление в построении системы оценки качества образования, начиная от внутришкольного и заканчивая федеральным уровнем. Рассматриваются недостатки традиционной модели внутришкольной системы оценки качества образования, требования к построению современной системы оценки качества и их реализация в авторской методике. Отмечается необходимость автоматизированной системы оценки качества образования для реализации представляемой модели. Приводится пример реализации модели оценки качества образования в новом программном продукте «1С:Оценка качества образования. Школа», обсуждаются особенности реализации в данной программной системе трехуровневой системы оценки качества: индивидуальный уровень, уровень класса, уровень школы.
The article discusses conceptual approaches to develop a system for assessing the quality of education in accordance with the Federal State Education Standards. This task is relevant because of the requirements of regulatory documents defining the transition from education quality control methodology to education quality management methodology as a strategic direction in building an education quality assessment system from school to federal level. We consider faults of the traditional model of the school system for assessing the quality of education, the requirements for developing a modern system of quality assessment and their implementation in the author’s methodology. The need for an automated system for assessing the quality of education for the implementation of the presented model is noted. An example of the implementation of the model for assessing the quality of education in the new software product 1C:Education quality assessment. School is described, the features of implementation in this program of a three-level quality assessment system (student level, class level, school level) are discussed.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.