канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры бизнес-информатики и информационных технологий
455000, Россия, Челябинская область, г. Магнитогорск, пр-т Ленина, д. 38
Ph.D. of Pedagogic Sciences, Associate Professor, Associate Professor at the Department of Business Informatics and Information Technologies of Nosov Magnitogorsk State Technical University
455000, Russia, Chelyabinsk Region, Magnitogorsk, Lenin Ave., 38
канд. пед. наук, учитель информатики МОУ СОШ № 28
455038, Россия, Челябинская область, г. Магнитогорск, пр-т К. Маркса, д. 141/4
Ph.D. of Pedagogic Sciences, Informatics Teacher at School 28, Magnitogorsk
455038, Russia, Chelyabinsk Region, Magnitogorsk, K. Marx Ave., 141/4
канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры бизнес-информатики и информационных технологий
455000, Россия, Челябинская область, г. Магнитогорск, пр-т Ленина, д. 38
Ph.D. of Pedagogic Sciences, Associate Professor, Associate Professor of the Department of Business Informatics and Information Technologies of Nosov Magnitogorsk State Technical University
455000, Russia, Chelyabinsk Region, Magnitogorsk, Lenin Ave., 38
Современный этап развития образования в России характеризуется ранним включением детей и подростков в информационное пространство, противостоять негативному информационному воздействию которого они зачастую не готовы. Несмотря на то что формирование личности, способной обеспечить устойчивость к киберугрозам, — актуальная потребность школьного образования, активно вовлекающего школьника в цифровую информационную среду, на текущий момент наблюдается недостаток эффективных педагогических средств решения данной проблемы. В данной статье описан эксперимент по формированию у школьников младшего подросткового возраста готовности к обеспечению личной кибербезопасности на основе разработанной авторами методики, затрагивающей преимущественно внеучебную деятельность подростков. Результаты эксперимента под-твердили эффективность разработанных педагогических средств решения исследуемой проблемы. Таким образом, авторам удалось создать методику, которую можно рекомендовать для работы со школьниками раннего подросткового возраста, аналогов которой не существует.
The current stage of education development in the Russian Federation is characterized by early inclusion of children and adolescents in the information space, to resist the negative information impact of which they are often not ready. In spite of the fact that the formation of a person capable of ensuring resistance to cyber threats is an urgent need for school education, actively involving the student in the digital information environment, at the moment the lack of effective pedagogical cures of this problem is observed. This paper describes an experiment on the formation of younger adolescence schoolchildren readiness to ensure personal cybersecurity on the basis of the technique developed by authors affecting mainly extracurricular activities for young adolescents. Results of an experiment have confirmed efficiency of the developed pedagogical cures of the studied problem. Thus, authors managed to create a technique which can be recommended for work with school students of early teenage age which analogs don’t exist.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.