Цель статьи - определить методические основы формирования ИКТ-компетентности бакалавров - будущих педагогов в условиях информатизации образования и развития электронной информационно-образовательной среды вуза. В исследовании приняли участие 109 студентов 1-го и 2-го курсов направления подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование», образовательный профиль «Тьютор» в Институте педагогики, психологии и социологии Сибирского федерального университета. Мониторинг формирования ИКТ-компетентности среди студентов проводился путем наблюдения, анкетирования и опроса. Оценочно-диагностический инструментарий включал также ряд валидных методик, позволяющих объективно оценить уровень сформированности ИКТ-компетентности. Были определены методические основы формирования ИКТ-компетентности бакалавров - будущих педагогов в современном вузе и уровни формирования ИКТ-компетентности. Большинство студентов продемонстрировали продуктивный и конструктивный уровни ИКТ-компетентности. Основные положения исследования и полученные результаты могут служить основой для дальнейших разработок в области повышения эффективности обучения будущих педагогов в условиях перехода к реализации профессиональных стандартов и развития электронной информационно-образовательной среды вузов, а также разработки теоретической рамки оценки ИКТ-компетентности с учетом уровней квалификации педагогов. В статье обозначена значимость поиска и разработки актуальных методик формирования ИКТ-компетентности будущих педагогов в современных вузах в условиях информатизации образования, использования электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. Описаны основные принципы реализации деятельностного и практико-ориентированного подходов к обучению будущих педагогов. Определены ресурсы электронного портфолио и возможности электронной информационно-образовательной среды для эффективного формирования ИКТ-компетентности бакалавров - будущих тьюторов. Разработана и апробирована методика формирования ИКТ-компетентности путем реализации специализированной дисциплины при поддержке электронного обучающего курса на основе модели смешанного обучения, которая позволяет выстраивать продуктивную коммуникацию между различными участниками образовательного процесса в режиме 24/7.
The purpose of the article is to determine the methodological basis for the formation of ICT competence of bachelors — future teachers in the context of informatization of education and the development of the electronic information and educational environment of the university.
109 students of the 1st and 2nd courses of the direction 44.03.01 «Pedagogical Education», educational profile «Tutor», in Institute of Pedagogy, Psychology and Sociology of Siberian Federal University took part in the study. Monitoring of the formation of ICT competence among students was conducted through observation and questioning. The evaluation and diagnostic toolkit also included a number of valid methods that allow an objective assessment of the level of the formation of ICT competence. Methodical foundations of forming ICT competence of bachelors — future teachers in the modern university and levels of ICT competence formation were determined. The biggest part of the students demonstrated a productive and constructive level of ICT competence.
The main ideas of the study and obtained results can be a basis for further developments in the field of increasing the effectiveness of training future educators in the context of transition to the implementation of professional standards and the development of the electronic information and educational environment of universities as well as the development of a theoretical framework for assessing ICT competence, taking into account the levels of teachers’ qualifications.
The article identifies the importance of searching and developing actual methods of forming ICT competence of future teachers in modern universities in conditions of informatization of education, use of e-learning and distance educational technologies. The main principles of realization of the activity oriented and practical oriented approaches to the training of future teachers are described. The resources of the electronic portfolio and the capabilities of the electronic information and educational environment for the effective formation of ICT competence of bachelors — future tutors are determined. A methodics for developing ICT competence based on the implementation of a specialized discipline with the support of an e-learning course based on a model of blended learning is developed and tested, which allows to build productive communication between different participants of the educational process in the 24/7 mode.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.