infojournalИнформатика и образованиеInformatics and education0234-04532658-7769Publishing House Education and Informaticsinfojournal-305Research ArticleИКТ И ИНФОРМАТИКА В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАНИИПРЕЕМСТВЕННОСТЬ РАЗВИТИЯ ПРОЕКТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ ТЕХНИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА В ДОШКОЛЬНОМ И ШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИCONTINUITY OF DEVELOPMENT OF PROJECT COMPETENCIES OF STUDENTS IN THE CONDITIONS OF TECHNICAL CREATIVITY IN PRESCHOOL AND SCHOOL EDUCATIONЛабутинаВ. А.LabutinaV. A.labutina_va@asou-mo.ruАкадемия социального управленияРоссияAcademy of Public Administration, MoscowRussian Federation201808102018053840Copyright © Лабутина В.А., 20182018Лабутина В.А.Labutina V.A.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://info.infojournal.ru/jour/article/view/305

Статья посвящена преемственности развития проектных компетенций в условиях технического творчества в дошкольном и школьном образовании. Рассмотрены базовые проектные компетенции обучающихся (проектная, конструкторская, информационно-коммуникационная и графическая). Отмечена важность последовательного подхода в их развитии, преемственности дошкольного и школьного образования. Дошкольный возраст рассмотрен как начальный этап в развитии проектных компетенций. Образовательная область «Технология» приведена как пример последовательного развития данных компетенций на этапе основного общего образования.

The article is devoted to the continuity of the development of project competencies in terms of technical creativity in preschool and school education. The basic project competencies of students (project, design, information and communication, graphic) are considered. The importance of a consistent approach in their development, continuity of preschool and school education is noted. Preschool age is considered as an initial stage in the development of project competencies. The technology is given as an example of the consistent development of these competencies in this basic general education.

дошкольное образованиепроектные компетенции обучающихсяпреемственностьинженерная культуратехническое образование в раннем возрастеpre-school educationproject competencies of childrencontinuityengineering culturetechnical education at an early ageReferencesБелиовская Л. Г., Белиовский Н. А. Использование LEGO-роботов в инженерных проектах школьников. Отраслевой подход: учебное пособие. М.: ДМК Пресс, 2016.Белиовская Л. Г., Белиовский Н. А. Использование LEGO-роботов в инженерных проектах школьников. Отраслевой подход: учебное пособие. М.: ДМК Пресс, 2016.Бешенков С. А., Лабутин В. Б., Миндзаева Э. В., Рягин С. Н., Шутикова М. И. Технология. 5-8 классы. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016.Бешенков С. А., Лабутин В. Б., Миндзаева Э. В., Рягин С. Н., Шутикова М. И. Технология. 5-8 классы. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016.Дзамыхов А. Х., Лабутин В. Б., Шутикова М. И. Факторы, влияющие на состав и структуру понятия «инженерно-технологическая культура» // Мир науки, культуры, образования. 2016. № 3.Дзамыхов А. Х., Лабутин В. Б., Шутикова М. И. Факторы, влияющие на состав и структуру понятия «инженерно-технологическая культура» // Мир науки, культуры, образования. 2016. № 3.Лабутин В. Б. Возможности конструктора и виртуальной среды ТРИК при обучении робототехнике // Педагогическая информатика. 2015. № 4.Лабутин В. Б. Возможности конструктора и виртуальной среды ТРИК при обучении робототехнике // Педагогическая информатика. 2015. № 4.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.