infojournalИнформатика и образованиеInformatics and education0234-04532658-7769Publishing House Education and Informaticsinfojournal-259Research ArticleПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТPEDAGOGICAL EXPERIENCEГРУППОВАЯ МЕТОДИКА ОЦЕНИВАНИЯ ОБЩИХ КОМПЕТЕНЦИЙGROUP METHODOLOGY OF ESTIMATION OF COMMON COMPETENCIESКорняковаМ. С.KornyakovaM. S.rita_korn@rambler.ruСаратовский областной базовый медицинский колледжРоссияSaratov Regional Basic Medical CollegeRussian Federation201808102018022833Copyright © Корнякова М.С., 20182018Корнякова М.С.Kornyakova M.S.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://info.infojournal.ru/jour/article/view/259

В статье рассматривается метод оценивания общих компетенций с помощью группового решения ситуационных задач и проводится сравнение его с методом оценивания общих компетенций путем самооценки обучающихся.

The article considers the method of assessing general competencies using a group solution of situational problems and compares it with the method of assessing general competencies by self-assessment of students.

общие компетенциисамооценкаФГОС 3групповой метод оцениванияэкспертная оценкауровень компетентностипрактико-ориентированное обучениеgeneral competenciesself-assessmentFSESgroup assessment methodpeer reviewcompetence levelpractice-oriented trainingReferencesВалеев Г. Х. Методология и методы психолого-педагогических исследований: учебное пособие для студентов 3-5-х курсов педагогических вузов по специальности «031000 - Педагогика и психология». Стерлитамак: Стерлитамак. гос. пед. ин-т, 2002. http://window.edu.ru/resource/445/56445/files/aist02.pdfВалеев Г. Х. Методология и методы психолого-педагогических исследований: учебное пособие для студентов 3-5-х курсов педагогических вузов по специальности «031000 - Педагогика и психология». Стерлитамак: Стерлитамак. гос. пед. ин-т, 2002. http://window.edu.ru/resource/445/56445/files/aist02.pdfГуцыкова С. В. Метод экспертных оценок: теория и практика. М.: Институт психологии РАН, 2011.Гуцыкова С. В. Метод экспертных оценок: теория и практика. М.: Институт психологии РАН, 2011.Методические рекомендации «Методы и средства контроля и оценки образовательных результатов обучающихся». Приложение к Положению об организации и проведении текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся по программам среднего профессионального образования ОТИ НИЯУ МИФИ. http://el.z-pdf.ru/31pedagogika/31831-1-prilozhenie-polozheniyu-organizacii-provedenii-tekuschego-kontrolya-promezhutochnoy-attestacii-obuchayusch.phpМетодические рекомендации «Методы и средства контроля и оценки образовательных результатов обучающихся». Приложение к Положению об организации и проведении текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся по программам среднего профессионального образования ОТИ НИЯУ МИФИ. http://el.z-pdf.ru/31pedagogika/31831-1-prilozhenie-polozheniyu-organizacii-provedenii-tekuschego-kontrolya-promezhutochnoy-attestacii-obuchayusch.phpМирошин Д. Г. Оценка уровня сформированности профессиональных компетенций студентов по техническим дисциплинам // Современная педагогика. 2015. № 2. http://pedagogika.snauka.ru/2015/02/3313Мирошин Д. Г. Оценка уровня сформированности профессиональных компетенций студентов по техническим дисциплинам // Современная педагогика. 2015. № 2. http://pedagogika.snauka.ru/2015/02/3313Система оценки уровня сформированности компетенций и результатов обучения: методические рекомендации // Учебный центр подготовки руководителей Высшей школы экономики; ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет им. Н. Г. Чернышевского». М.; Саратов; СПб.; Пушкин, 2014.Система оценки уровня сформированности компетенций и результатов обучения: методические рекомендации // Учебный центр подготовки руководителей Высшей школы экономики; ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет им. Н. Г. Чернышевского». М.; Саратов; СПб.; Пушкин, 2014.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.