infojournalИнформатика и образованиеInformatics and education0234-04532658-7769Publishing House Education and Informaticsinfojournal-245Research ArticleЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТFOREIGN EXPERIENCEДРУЖЕСТВЕННЫЙ ИНТЕРНЕТ: КАКИМ ЕГО ВИДЯТ БРИТАНСКИЕ ШКОЛЬНИКИFRIENDLY INTERNET: AS IT IS SEEN BY BRITISH SCHOOLCHILDRENБогдановаД. А.BogdanovaD. A.d.a.bogdanova@mail.ruБровкаН. В.BrovkaN. V.n_br@mail.ruИнститут кибернетики и образовательной информатики Федерального исследовательского центра «Информатика и управление» Российской академии наукРоссияFederal Research Center "Computer Science and Control" of the Russian Academy of Sciences, MoscowRussian FederationБелорусский государственный университетРоссияBelarusian State University, MinskRussian Federation2017081020180105459Copyright © Богданова Д.А., Бровка Н.В., 20182018Богданова Д.А., Бровка Н.В.Bogdanova D.A., Brovka N.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://info.infojournal.ru/jour/article/view/245

В статье представлены результаты, полученные в рамках британского проекта по исследованию интернет-безопасности школьников, включающие меры по реорганизации деятельности сервис- и контент-провайдеров и активизации регулирующей деятельности со стороны государства для того, чтобы сделать Интернет более транспарентной и дружественной средой, откорректировать меры по регулированию онлайновой деятельности детей, повысить уровень их цифровой и медиаграмотности с сохранением безопасности.

The article presents the results obtained within the British project on Internet safety of schoolchildren, including measures to reorganize service and content providers' business, activization the state regulatory activities in order to make the Internet more transparent and friendly environment, to adjust children's online activities regulating measures, to improve their digital and media literacy level while maintaining e-safety.

онлайн-офлайновая дихотомияцифровая и медиаграмотностьинтернет-безопасностьперсональные данныеконтроль доступатранспарентность использования персональных данныхonline-offline dichotomydigital and media literacyInternet safetypersonal dataaccess controltransparency of use of personal dataReferencesБогданова Д. А. Об обучении информационной и медиаграмотности в российских начальных школах // Системы и средства информатики. 2016. Т. 26. № 3.Богданова Д. А. Об обучении информационной и медиаграмотности в российских начальных школах // Системы и средства информатики. 2016. Т. 26. № 3.Богданова Д. А., Березина Н. Л., Буркатовская Г. Р. Безопасное использование ресурсов интернета: практическое пособие / Министерство образования и науки Архангельской области, Архангельский областной институт открытого образования, Федеральный исследовательский центр «Информатика и управление» РАН. Архангельск: Изд-во АО ИОО, 2015.Богданова Д. А., Березина Н. Л., Буркатовская Г. Р. Безопасное использование ресурсов интернета: практическое пособие / Министерство образования и науки Архангельской области, Архангельский областной институт открытого образования, Федеральный исследовательский центр «Информатика и управление» РАН. Архангельск: Изд-во АО ИОО, 2015.Богданова Д. А., Федосеев А. А. Внимание: Интернет! // Открытое образование. 2010. № 2.Богданова Д. А., Федосеев А. А. Внимание: Интернет! // Открытое образование. 2010. № 2.Первый живой урок по безопасности школьников в сети интернет в рамках Единого урока прошел в Смоленске // Институт развития Интернета. http://ири.рф/news/13886/Первый живой урок по безопасности школьников в сети интернет в рамках Единого урока прошел в Смоленске // Институт развития Интернета. http://ири.рф/news/13886/5Rights. http://5rightsframework.com/5Rights. http://5rightsframework.com/5Rights Youth Juries // CaSMa Research. https://casma.wp.horizon.ac.uk/casma-projects/5rights-youth-juries/5Rights Youth Juries // CaSMa Research. https://casma.wp.horizon.ac.uk/casma-projects/5rights-youth-juries/Coleman S., Pothong K., Perez Vallejos E., Koene A. The Internet on our own terms: how children and young people deliberated about their digital rights, January 2017 // 5Rights. http://d1qmdf3vop2l07.cloudfront.net/eggplant-cherry.cloudvent.net/compressed/2bc6968f3e8079fa49d15b8f8d131399.pdfColeman S., Pothong K., Perez Vallejos E., Koene A. The Internet on our own terms: how children and young people deliberated about their digital rights, January 2017 // 5Rights. http://d1qmdf3vop2l07.cloudfront.net/eggplant-cherry.cloudvent.net/compressed/2bc6968f3e8079fa49d15b8f8d131399.pdfLivingstone S., Bober M. Regulating the internet at home: contrasting the perspectives of children and parents // Digital Generations: Children, Young People, and New Media. Lawrence Erlbaum Associates, Mahwah, N.J., 2006. http://eprints.lse.ac.uk/9013/1/Regulating_the_internet_at_home_(LSERO).pdfLivingstone S., Bober M. Regulating the internet at home: contrasting the perspectives of children and parents // Digital Generations: Children, Young People, and New Media. Lawrence Erlbaum Associates, Mahwah, N.J., 2006. http://eprints.lse.ac.uk/9013/1/Regulating_the_internet_at_home_(LSERO).pdfOpening Statement by Brian O’Neill, Dublin Institute of Technology and member of the EU Kids Online Network // Joint Committee on Children and Youth Affairs, 18th October 2017. https://data.oireachtas.ie/ie/oireachtas/committee/dail/32/joint_committee_on_children_and_youth_affairs/submissions/2017/2017-10-18_opening-statement-professor-brian-o-neill-dublin-institute-of-technology_en.pdfOpening Statement by Brian O’Neill, Dublin Institute of Technology and member of the EU Kids Online Network // Joint Committee on Children and Youth Affairs, 18th October 2017. https://data.oireachtas.ie/ie/oireachtas/committee/dail/32/joint_committee_on_children_and_youth_affairs/submissions/2017/2017-10-18_opening-statement-professor-brian-o-neill-dublin-institute-of-technology_en.pdfThe Byron Review Action Plan, June 2008. Department for Children, Schools and Families (United Kingdom) // The Association of Colleges (United Kingdom). https://www.aoc.co.uk/sites/default/files/The_Byron_Review_Action_Plan.pdfThe Byron Review Action Plan, June 2008. Department for Children, Schools and Families (United Kingdom) // The Association of Colleges (United Kingdom). https://www.aoc.co.uk/sites/default/files/The_Byron_Review_Action_Plan.pdfTitcomb J. ‘Facebook is listening to me’: Why this conspiracy theory refuses to die // The Telegraph, 30 October, 2017. http://www.telegraph.co.uk/technology/2017/10/30/facebook-listening-conspiracy-theory-refuses-die/Titcomb J. ‘Facebook is listening to me’: Why this conspiracy theory refuses to die // The Telegraph, 30 October, 2017. http://www.telegraph.co.uk/technology/2017/10/30/facebook-listening-conspiracy-theory-refuses-die/

The authors declare that there are no conflicts of interest present.