Рыжова Наталья Ивановна, доктор пед. наук, профессор, ведущий научный сотрудник лаборатории исследования современных направлений развития образования
г. Москва, Россия
Natalia I. Ryzhova, Doctor of Sciences (Education), Professor, Leading Researcher, Research Laboratory for Modern Directions in Educational Development
Moscow, Russia
Федотенко Мария Александровна, канд. пед. наук, доцент кафедры теоретической информатики и дискретной математики, Институт математики и информатики
г. Москва, Россия
Mariia A. Fedotenko, Candidate of Sciences (Education),Associate Professor at the Department of Theoretical Computer Science and Discrete Mathematics, Institute of Mathematics and Informatics
Moscow, Russia
Викторова Татьяна Анатольевна, куратор направления«ИТ-класс в московской школе», учитель информатики
г. Москва, Россия
Tatiana A. Viktorova, a curator of the IT Department, aninformatics teacher
Moscow, Russia
Пушкина Екатерина Сергеевна, аспирант программы подготовки научных и научно-педагогических кадров, начальник отдела методической поддержки управления реализации образовательных сервисов Центра реализации цифровых образовательных сервисов,
г. Москва, Россия
Ekaterina S. Pushkina, a postgraduate student, Head of the Department of Methodological Support, The Center for the Implementation of Digital Educational Services
Moscow, Russia
В условиях цифровой трансформации российского образования особое значение приобретает поиск эффективных инструментов подготовки школьников к ЕГЭ по информатике, обеспечивающих интеграцию традиционных и инновационных форм обучения. В статье анализируются теоретические и методические основы мобильного обучения как актуального направления цифровой дидактики, а также практические аспекты использования мобильных приложений в образовательном процессе. Цели рассмотренного в статье исследования — обоснование и практическая реализация подходов к интеграции цифровых решений мобильного обучения в процесс подготовки школьников к ЕГЭ по информатике. Методология работы включает анализ теоретических и методических основ цифровой дидактики, сравнительное исследование существующих мобильных приложений и программных средств, а также проектирование и апробацию авторского образовательного приложения «МОРЕ. ЕГЭ. Информатика». Практическая значимость работы заключается в разработке классификации мобильных приложений по различным прикладным критериям (уровень интерактивности, тип контента, доступность, целевая направленность и др.), а также в создании отечественного цифрового инструмента, способного повысить качество и мотивацию подготовки школьников к ЕГЭ по информатике. Ценность исследования определяется его ориентацией на педагогов и разработчиков образовательных ресурсов, заинтересованных в обновлении методики преподавания информатики. Новизна работы состоит в интеграции принципов персонализированного обучения, геймификации и мгновенной обратной связи в единое мобильное решение, обеспечивающее комплексную поддержку учащихся в процессе подготовки к экзамену.
In the context of the digital transformation of Russian education, the search for effective tools for preparing schoolchildren for the Unified State Exam in informatics, integrating traditional and innovative learning methods, is of particular importance. The article analyzes the theoretical and methodological foundations of mobile learning as a relevant area of digital didactics, as well as the practical aspects of using mobile apps in the educational process. The objectives of the study discussed in the article are to substantiate and practically implement approaches to integrating digital mobile learning solutions into preparing schoolchildren for the Unified State Exam in informatics. The research methodology includes an analysis of the theoretical and methodological principles of digital didactics, a comparative study of existing mobile apps and software, and the design and testing of the original educational application “MORE. USE. Informatics”. The practical significance of the study lies in the development of a classification of mobile apps based on various applied criteria (level of interactivity, content type, accessibility, target focus, etc.), as well as the creation of a domestic digital tool aimed at improving the quality and motivation of schoolchildren preparing for the Unified State Exam in informatics. The value of the research is determined by its focus on educators and educational resource developers interested in updating informatics teaching methods. The novelty of this work lies in its integration of personalized learning principles, gamification, and instant feedback into a unified mobile solution that provides comprehensive support to students during exam preparation.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.