Мэй Юйхань, канд. пед. наук, Институт иностранных языков
г. Сучжоу, Китай
Mei Yuhan, Candidate of Sciences (Education), Institute of Foreign Languages
Suzhou, China
Гукаленко Ольга Владимировна, академик РАО, докторпед. наук, профессор, зав. кафедрой управления образовательными системами, факультет педагогического образования
г. Москва, Россия
Olga V. Gukalenko, Academician of RAE, Doctor of Sciences (Education), Professor, Head of the Department of Educational Systems Management, Faculty of Pedagogical Education
Moscow, Russia
Пустовойтов Виктор Николаевич, доктор пед. наук,доцент, профессор кафедры социально-экономических и гуманитарных дисциплин; доцент кафедры управления образовательными системами, факультет педагогического образования
г. Москва, Россия
г. Брянск, Россия
Viktor N. Pustovoitov, Doctor of Sciences (Education),Docent, Professor at the Department of Social, Economic and Humanitarian Disciplines; Associate Professor at the Department of Educational Systems Management, Faculty of Pedagogical Education
Bryansk, Russia
Moscow, Russia
Интеграция технологий искусственного интеллекта в образовательный процесс является одним из перспективных направлений информатизации образования. Использование генеративных технологий открывает новые возможности в индивидуализации обучения, автоматизации методических процессов, в расширении доступа всех субъектов образования к образовательным ресурсам. В статье решается задача определения содержания компонентов инновационной образовательной среды современной образовательной организации, в проектировании и функционировании которой используются технологии искусственного интеллекта. Для решения поставленной задачи использованы общетеоретические методы исследования: анализ, синтез, обобщение, классификация, анализ литературы, сравнительно-сопоставительный анализ, системно-структурный анализ. Применение данных методов позволило выявить наиболее приемлемый для настоящего исследования подход к пониманию образовательной среды, обобщить потенциал использования технологий искусственного интеллекта в проектировании интеллектуализированной образовательной экосреды образовательной организации, определить характеристики иособенности ее ключевых компонентов. Учет в практике работы образовательных организаций полученных в данном исследовании результатов дает возможность педагогам (в первую очередь менеджерам школ, колледжей, вузов) действенно и эффективно оптимизировать и провести модернизацию образовательных сред с учетом возможностей и потребностей современности. Развитие исследований по проблемам интеграции искусственного интеллекта в образование, модернизация образовательного процесса на основе взвешенного использования генеративных технологий представляются авторам ключевыми условиями информатизации сферы образования, условиями повышения качества образования.
The integration of artificial intelligence technologies into the educational process is a promising direction for the informatization of education. The use of generative technologies unlocks new opportunities for personalized learning, automation of methodological processes, and expanded access to educational resources for all stakeholders. This study addresses the task of defining the components of an innovative educational environment for a modern educational organization, in the design and operation of which artificial intelligence technologies are employed. To accomplish this task, general theoretical research methods were used: analysis, synthesis, generalization, classification, literature review, comparative analysis, and system-structural analysis. The application of these methods enabled us to identify the most suitable approach for this study to conceptualizing the educational environment, synthesize the potential of using AI technologies in designing an intellectualized educational eco-environment for an educational organization, and determine the characteristics and features of its key components. Incorporating the findings of this research into the practical work of educational organizations provides educators (primarily managers of schools, colleges, and universities) with the opportunity to effectively and efficiently optimize and modernize educational environments in accordance with contemporary possibilities and needs. The authors consider the advancement of research on integrating artificial intelligence into education and the modernization of the educational process based on the balanced use of generative technologies to be key prerequisites for the informatization of the educational sector and for enhancing the quality of education.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.