infojournalИнформатика и образованиеInformatics and education0234-04532658-7769Publishing House Education and Informatics10.32517/0234-0453-2025-40-6-5-15infojournal-1361Research ArticleИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯINFORMATIZATION OF EDUCATION«Центр наставничества» как цифровой ресурс сопровождения молодого педагога"Mentoring Center" as a digital resource for accompanying a young teacherhttps://orcid.org/0000-0002-7096-1005ЗолотареваА. В.ZolotarevaA. V.

Ангелина Викторовна Золотарева, чл.-корр. РАО, доктор пед. наук, профессор, профессор кафедры

факультет социального управления; кафедра педагогических технологий

Ярославль

Angelina V. Zolotareva, Corresponding Member of the RAE, Doctor of Sciences (Education), Professor, Professor at the Department

Faculty of Social Management; Department of Pedagogical Technologies

Yaroslavl

ang_gold@mail.ruhttps://orcid.org/0000-0001-5603-0864ГруздевМ. В.GruzdevM. V.

Михаил Вадимович Груздев, чл.-корр. РАО, доктор пед. наук, доцент, ректор

Ярославль

Mikhail V. Gruzdev, Corresponding Member of the RAE, Doctor of Sciences (Education), Docent, Rector

Yaroslavl

rector@yspu.orghttps://orcid.org/0000-0001-9777-742XЭнзельдтН. В.EnzeldtN. V.

Никита Васильевич Энзельдт, ассистент

факультет социального управления; кафедра социальной педагогики и организации работы с молодежью, 

Ярославль

Nikita V. Enzeldt, Assistant Professor

Faculty of Social Management; Department of Social Pedagogy and Organization of Work with Youth

Yaroslavl

enzeldt.n@mail.ruЯрославский государственный педагогический университет им. К. Д. УшинскогоРоссияYaroslavl State Pedagogical University named after K. D. UshinskyRussian Federation202502012026406515Copyright © Золотарева А.В., Груздев М.В., Энзельдт Н.В., 20262026Золотарева А.В., Груздев М.В., Энзельдт Н.В.Zolotareva A.V., Gruzdev M.V., Enzeldt N.V.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://info.infojournal.ru/jour/article/view/1361

   Актуальность сопровождения профессионального становления и закрепления в профессии молодых педагогов требует разработки и реализации современных вариативных моделей наставничества с использованием ресурсов цифровой образовательной среды. Анализ государственной образовательной политики в Российской Федерации, опрос педагогической общественности, обзор зарубежных и отечественных исследований и обобщение практического опыта указывают на формирование в системе образования предпосылок для создания комплексных программных продуктов, объединяющих электронные ресурсы, информационные и технологические решения для организации цифрового наставничества. Цифровой ресурс «Центр наставничества», созданный на электронной платформе «ЭРА-СКОП» для управления процессом научно-методического обеспечения реализации вариативных моделей наставничества молодых педагогов и мониторинга этого процесса, включает в себя комплекс цифровых сервисов: цифровой паспорт пользователей; сервис исследования потребностей и дефицитов наставляемых; сервис рекомендаций; навигатор программ сопровождения; сервис формирования и реализации индивидуальных образовательных маршрутов наставляемых; сервис выстраивания графика учебных и наставнических мероприятий с системой оповещения и навигации; индивидуальные и групповые журналы наставников и наставляемых; сервис индивидуальной статистики пользователей. Содержание ресурса обеспечивает реализацию всех функций вхождения молодого педагога в педагогическую профессию на всех этапах его профессионального становления (мотивации, адаптации, приобретения профессионального опыта, формирования индивидуального образовательного маршрута и индивидуального педагогического стиля и др.). Представленный в работе цифровой ресурс «Центр наставничества» может быть использован для изучения и совершенствования процесса сопровождения молодых педагогов в образовательных организациях разных типов и региональных системах образования РФ.

   The relevance of supporting the professional development and consolidation of young teachers in the profession requires the development and implementation of modern variable mentoring models using the resources of the digital educational environment. The analysis of the state educational policy in the Russian Federation, the survey of the pedagogical community, the review of foreign and domestic research and the generalization of practical experience indicate the formation of prerequisites in the education system for the creation of comprehensive software products combining electronic resources, information and technological solutions for the organization of digital mentoring. The digital resource “Mentoring Center”, created on the ERA-SKOP electronic platform to manage and monitor the process of scientific and methodological support for the implementation of variable mentoring models for young teachers, includes a set of digital services: a digital passport for users; a service for researching the needs and deficits of mentors; a recommendation service; a navigator for support programs; a service for the formation and implementation of individual educational routes mentees; a service for scheduling training and mentoring events with an alert and navigation system; individual and group logs of mentors and mentees; service for individual user statistics. The content of the resource ensures the implementation of all the functions of a young teacher’s entry into the teaching profession at all stages of his professional development (motivation, adaptation, acquisition of professional experience, formation of individual educational route and individual pedagogical style, etc.). The resource “Mentoring Center” presented in the article can be used to study and improve the process of accompanying young teachers in educational organizations of various types and regional education systems of the Russian Federation.

наставничествопрограмма наставничествамолодой педагогнаставниксопровождение профессионального становленияцифровой ресурсцифровой паспортсервис исследования потребностей и дефицитовнавигатор программ сопровожденияиндивидуальный образовательный маршрут молодого педагогаmentoringmentoring programyoung teachermentorprofessional development supportdigital resourcedigital passportneeds and deficits research servicenavigator of support programsindividual educational route of a young teacherReferencesЗолотарева А. В., Чернявская А. П. Концепция и вариативные модели наставничества в системе постдипломного сопровождения и закрепления в профессии молодых педагогов : коллективная монография. Ярославль: Ярославский государственный педагогический университет им. К. Д. Ушинского; 2024. 426 с. EDN: CCRMTJ.Zolotareva A. V., Chernyavskaya A. P. The concept and variable models of mentoring in the system of postgraduate support and consolidation in the profession of young teachers : a collective monograph. Yaroslavl, Yaroslavl State Pedagogical University named after K. D. Ushinsky; 2024. 426 p. (In Russian.) EDN: CCRMTJ.Ainley J., Carstens R. Teaching and Learning International Survey (TALIS) Conceptual Framework. OECD Education Working Papers. 2018;(187):1–109. DOI: 10.1787/799337c2-en.Ainley J., Carstens R. Teaching and Learning International Survey (TALIS) Conceptual Framework. OECD Education Working Papers. 2018;(187):1–109. DOI: 10.1787/799337c2-en.Algozzine B., Gretes J., Queen A., Cowan-Hathcock M. Beginning teachers’ perceptions of their induction program experiences. The Clearing House. 2007;80(3):137–143. DOI: 10.3200/TCHS.80.3.137-143.Algozzine B., Gretes J., Queen A., Cowan-Hathcock M. Beginning teachers’ perceptions of their induction program experiences. The Clearing House. 2007;80(3):137–143. DOI: 10.3200/TCHS.80.3.137-143.Darling-Hammond L. Reprint: How teacher education matters. Journal of Teacher Education. 2023;74(2):151–156. DOI: 10.1177/00224871231161863.Darling-Hammond L. Reprint: How teacher education matters. Journal of Teacher Education. 2023;74(2):151–156. DOI: 10.1177/00224871231161863.Canrinus E. T., Helms-Lorenz M., Beijaard D., Buitink J., Hofman W. Self-efficacy, job satisfaction, motivation and commitment: Exploring the relationships between indicators of teachers’ professional identity. European Journal of Psychology of Education. 2012;27:115–132. DOI: 10.1007/s10212-011-0069-2.Canrinus E. T., Helms-Lorenz M., Beijaard D., Buitink J., Hofman W. Self-efficacy, job satisfaction, motivation and commitment: Exploring the relationships between indicators of teachers’ professional identity. European Journal of Psychology of Education. 2012;27:115–132. DOI: 10.1007/s10212-011-0069-2.Манузина Е. Б. Педагогическое сопровождение студентов в образовательных учреждениях высшего профессионального образования. Вестник Томского государственного педагогического университета. 2011;(1(103)):109–113. EDN: NCXHUT.Manuzina E. B. Pedagogical support of students in educational institutions of higher professional education. Tomsk State Pedagogical University Bulletin. 2011;(1(103)):109–113. (In Russian.) EDN: NCXHUT.Казакова Е. И. Процесс психолого-педагогического сопровождения. На путях к новой школе. 2009;(1):36–46. EDN: RPCYNN.Kazakova E. I. The process of psychological and pedagogical support. Na putyakh k novoj shkole. 2009;(1):36–46. (In Russian.) EDN: RPCYNN.Сибагатуллина А. Р., Степанова Г. А. Адаптация молодых учителей к профессиональной деятельности в инновационной образовательной среде. Вестник Мининского университета. 2021;9(4(37)):1–12. EDN: VPFIEY. DOI: 10.26795/2307-1281-2021-9-4-4.Sibagatullina A. R., Stepanova G. A. Adaptation of young teachers to professional activity in an innovative educational environment. Vestnik of Minin University. 2021;9(4(37)):1–12. (In Russian.) EDN: VPFIEY. DOI: 10.26795/2307-1281-2021-9-4-4.Илалтдинова Е. Ю., Фильченкова И. Ф., Фролова С. В. Особенности организации постдипломного сопровождения выпускников программы целевого обучения в контексте сопровождения жизненного цикла профессии педагога. Вестник Мининского университета. 2017;(3(20)):1–12. EDN: ZQXRXP. DOI: 10.26795/2307-1281-2017-3-2.Ilaltdinova E. Yu., Filchenkova I. F., Frolova S. V. Peculiarities of organization of post-speaked association of alumni study training programs in the context of life cycle support of the teacher profession. Vestnik of Minin University. 2017;(3(20)):1–12. (In Russian.) EDN: ZQXRXP. DOI: 10.26795/2307-1281-2017-3-2.Алексеев С. Г., Кирьяш О. А., Рабочих Т. Б. Аспекты организации постдипломного сопровождения выпускников педагогического вуза в условиях формирования национальной системы учительского роста. Наука о человеке: гуманитарные исследования. 2020;14(4):112–117. EDN: GELRKK. DOI: 10.17238/issn1998-5320.2020.14.4.14.Alekseev S. G., Kiryash O. A., Rabochikh T. B. Organization aspects of postgraduate support for pedagogical university graduates in the conditions of national teacher development system formation. The Science of Person: Humanitarian Researches. 2020;14(4):112–117. (In Russian.) EDN: GELRKK. DOI: 10.17238/issn1998-5320.2020.14.4.14.Алексеев С. Г., Меха И. В., Рабочих Т. Б. Постдипломное сопровождение выпускников педагогических вузов. Наука о человеке: гуманитарные исследования. 2019;(4(38)):78–81. EDN: RMQLWC. DOI: 10.17238/issn1998-5320.2019.38.78.Alekseev S. G., Mekha I. V., Rabochikh T. B. Post-degree support for graduates of pedagogical universities. The Science of Person: Humanitarian Researches. 2019;(4(38)):78–81. (In Russian.) EDN: RMQLWC. DOI: 10.17238/issn1998-5320.2019.38.78.Сотникова М. С. Методология и технология сопровождения профессиональной адаптации молодого учителя в инновационной образовательной среде. М.: МПГУ; 2022.152 с. EDN: CBPGAS. DOI: 10.31862/9785426311374.Sotnikova M. S. Methodology and technology of supporting the professional adaptation of a young teacher in an innovative educational environment. Moscow, Moscow Pedagogical State University; 2022.152 p. (In Russian.) EDN: CBPGAS. DOI: 10.31862/9785426311374.Шериева М. А. Формирование профессионального мастерства учителя через организацию системы наставничества. Поиск научных решений. 2023;(4):55–73. DOI: 10.61077/2949-4818-2023-4-55-73.Sherieva M. A. Formation of a teacher’s professional skills through the organization of a mentoring system. Poisk nauchnykh resheniy. 2023;(4):55–73. (In Russian.) DOI: 10.61077/2949-4818-2023-4-55-73.Ярмак К. В. Типология средств цифрового сопровождения образовательного процесса. Психопедагогика в правоохранительных органах. 2024;29(1(96)):83–89. EDN: QPNSCA. DOI: 10.24412/1999-6241-2024-196-83-89.Yarmak K. V. Typology of digital support tools used in educational process. Psychopedagogy in Law Enforcement. 2024;29(1(96)):83–89. (In Russian.) EDN: QPNSCA. DOI: 10.24412/1999-6241-2024-196-83-89.Асадуллин Р. М., Амирова Л. А., Васильева Л. И. Цифровое наставничество в образовании. Уфа: Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы; 2022. 142 с. EDN: HBQEKA.Asadullin R. M., Amirova L. A., Vasilyeva L. I. Digital mentoring in education. Ufa, Bashkir State Pedagogical University named after M. Akmulla; 2022. 142 p. (In Russian.) EDN: HBQEKA.Ладилова Н. А. Цифровые ресурсы в практике наставнической деятельности российских образовательных организаций. Вестник МГПУ. Серия: Информатика и информатизация образования. 2022;(3(61)):95–112. EDN: JYUNEZ. DOI: 10.25688/2072-9014.2022.61.3.09.Ladilova N. A. Digital resources in the practice of mentoring activities of Russian educational organizations. MCU Journal of Informatics and Informatization of Education. 2022;(3(61)):95–112. (In Russian.) EDN: JYUNEZ. DOI: 10.25688/2072-9014.2022.61.3.09.Моисеев А. М. Модель системы дистанционного наставничества и методической поддержки (НИМП) студентов и молодых учителей в педагогическом университете. Педагогика: вчера, сегодня, завтра. 2019;2(3):20–40. EDN: HLKXKS.Moiseev A. M. Model of remote mentor system and methodical support (MSAMS) for students and young teachers at a pedagogical university. Pedagogy Yesterday, Today, Tomorrow. 2019;2(3):20–40 (In Russian.) EDN: HLKXKS.Николаева М. А., Авраменко В. С. Виртуальный методический кабинет как эффективная площадка для развития модели виртуального наставничества. Современный учитель — взгляд в будущее. Сборник научных статей Международного научно-образовательного форума. В 3 ч. Ч. 3. Екатеринбург; 2022:173–176. EDN: ZTUISZ. DOI: 10.26170/ST2022t1-239.Nikolaeva M. A., Avramenko V. S. Virtual methodical office as an effective platform for the development of a virtual mentoring model. Modern teacher — a look into the future.Collection of Scientific Articles of the Int. Scientific and Educational Forum. In 3 parts. Part 3. Yekaterinburg; 2022:173–176. (In Russian.) EDN: ZTUISZ. DOI: 10.26170/ST2022t1-239.Суханов Д. А. Прогнозирование и преодоление затруднений в дистанционном обучении взрослых. Ценности и смыслы. 2022;(5(81)):142–157. EDN: RYPSLG. DOI: 10.24412/2071–6427–2022–5–142–157.Sukhanov D. A. Predicting and mitigating the impact of difficulties in adults e-learning. Values and Meanings. 2022;(5(81)):142–157. (In Russian.) EDN: RYPSLG. DOI: 10.24412/2071–6427–2022–5–142–157.Нугуманова Л. Н., Яковенко Т. В. Региональная система организации наставничества педагогических и руководящих кадров на основе сетевого взаимодействия. Академический вестник. Вестник Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования. 2022;(4(58)):36–40. EDN: UAZUZP.Nugumanova L. N., Yakovenko T. V. Regional system of organizing mentoring of pedagogical and management staff on the basis of network interaction. Academic Bulletin. Bulletin of the St. Petersburg Academy of Postgraduate Pedagogical Education. 2022;(4(58)):36–40. (In Russian.) EDN: UAZUZP.Семина И. А., Шавринова Е. Н. Наставничество как эффективный механизм развития кадрового потенциала учреждения дополнительного образования: «Offline-наставник». Академический вестник. Вестник Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования. 2019;(1(43)):53–56. EDN: QODXTD.Semina I. A., Shavrinova E. N. Mentoring as an effective mechanism for the personnel potential development of institutions of additional education: “Offline-mentor”. Academic Bulletin. Bulletin of the St. Petersburg Academy of Postgraduate Pedagogical Education. 2019;(1(43)):53–56. (In Russian.) EDN: QODXTD.Блинов В. И., Биленко П. Н., Дулинов М. В., Есенина Е. Ю., Кондаков А. М., Сергеев И. С. Педагогическая концепция цифрового профессионального образования и обучения : монография. М.: Московский городской педагогический университет; 2020. 112 с. EDN: NTHVBX.Blinov V. I., Bilenko P. N., Dulinov M. V., Esenina E. Yu., Kondakov A. M., Sergeev I. S. Pedagogical concept of digital vocational education and training: monograph. Moscow, Moscow City University; 2020. 112 p. (In Russian.) EDN: NTHVBX.Лапин В. Г. Цифровая образовательная среда как условие обеспечения качества подготовки студентов в среднем профессиональном образовании. Инновационное развитие профессионального образования. 2019;(1(21)):55–59. EDN: OTXJLP.Lapin V. G. Digital educational environment as a condition for ensuring the quality of training students in secondary professional education. Innovative Development of Vocational Education. 2019;(1(21)):55–59. (In Russian.) EDN: OTXJLP.Вайндорф-Сысоева М. Е., Субочева М. Л. «Цифровое образование» как системообразующая категория: подходы к определению. Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Педагогика. 2018;(3):25–36. EDN: YLRDRB. DOI: 10.18384/2310-7219-2018-3-25-36.Vayndorf-Sysoeva M. E., Subocheva M. L. “Digital education” as a systemic category: Approaches to definition. Vestnik Moskovskogo gosudarstvennogo oblastnogo universiteta. Seriya: Pedagogika. 2018;(3):25–36. (In Russian.) EDN: YLRDRB. DOI: 10.18384/2310-7219-2018-3-25-36.Томюк О. Н., Дьячкова М. А., Кириллова Н. Б., Дудчик А. Ю. Цифровизация образовательной среды как фактор личностного и профессионального самоопределения обучающихся. Перспективы науки и образования. 2019;(6(42)):422–434. EDN: WZTHYX. DOI: 10.32744/pse.2019.6.35.Tomyuk O. N., Dyachkova M. A., Kirillova N. B., Dudchik A. Yu. Digitalization of the educational environment as a factor of personal and professional self-determination of students. Perspectives of Science and Education. 2019;(6(42)):422–434. (In Russian.) EDN: WZTHYX. DOI: 10.32744/pse.2019.6.35.Куликова С. С., Яковлева О. В. Педагогическое управление в цифровой образовательной среде: вопросы профессиональной подготовки будущих педагогов. Образование и наука. 2022;24(2):48–83. EDN: QRZQJO. DOI: 10.17853/1994-5639-2022-2-48-83.Kulikova S. S., Yakovleva O. V. Pedagogical management in the digital educational environment: Issues of professional training of future teachers. The Education and Science Journal. 2022;24(2):48–83. (In Russian.) EDN: QRZQJO. DOI: 10.17853/1994-5639-2022-2-48-83.Соловьева Р. А., Коврова С. Е. Электронная информационно-образовательная среда регионального вуза как фактор повышения качества обучения. Высшее образование сегодня. 2018;(12):25–30. EDN: YPMLEL. DOI: 10.25586/RNU.HET.18.12.P.25.Solovyova R. A., Kovrova S. E. The electronic information and educational environment of a regional university as a factor in improving the quality of education. Higher Education Today. 2018;(12):25–30. (In Russian.) EDN: YPMLEL. DOI: 10.25586/RNU.HET.18.12.P.25.Белоконская Е. Г., Загудаева С. Е. Внедрение цифровых технологий в образовательный процесс. Сборник научных трудов вузов России «Проблемы экономики, финансов и управления производством». 2021;(48):62–69. EDN: NSWHTV.Belokonskaya E. G., Zagudaeva S. E. The introduction of digital technologies in the educational process. Collection of Scientific Papers of Russian Universities “Problems of Economics, Finance and Production Management”. 2021;(48):62–69. (In Russian.) EDN: NSWHTV.Илалтдинова Е. Ю., Игнатьева Е. В. Особенности организации постдипломного сопровождения выпускников программы целевого обучения в условиях регионального социально-педагогического кластера. Вестник Оренбургского государственного университета. 2017;(10(210)):65–69. EDN: ZXFOQV.Ilaltdinova E. Yu., Ignatyeva E. V. Peculiarities of post-graduate guiding of the employer-sponsored education programs graduates in conditions of the regional social-pedagogical cluster. Vestnik of the Orenburg State University. 2017;(10(210)):65–69. (In Russian.) EDN: ZXFOQV.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.