Решетарова Ирина Владимировна, канд. филол. наук, доцент, зав. кафедрой зарубежной филологии, теории и практики перевода, гуманитарный факультет
г. Горловка, Донецкая Народная Республика
Irina V. Reshetarova, Candidate of Sciences (Philology), Docent, Head of the Department of Foreign Philology, Theory and Practice of Translation, Faculty of Humanities
Gorlovka, Donetsk People’s Republic
Вострецова Виктория Александровна, канд. филол. наук, доцент
г. Горловка, Донецкая Народная Республика
Victoria A. Vostretsova, Candidate of Sciences (Philology), Associate Professor at the Department of Foreign Philology, Theory and Practice of Translation, Faculty of Humanities
Gorlovka, Donetsk People’s Republic
Минина Елена Владимировна, канд. филол. наук, доцент
г. Горловка, Донецкая Народная Республика
Elena V. Minina, Candidate of Sciences (Philology), Docent, Associate Professor at the Department of Foreign Philology, Theory and Practice of Translation, Faculty of Humanities
Gorlovka, Donetsk People’s Republic
Представленное в статье исследование направлено на формирование навыков межкультурной коммуникации в системе педагогического образования с использованием цифровых технологий. Цель исследования — выявить педагогические условия и методы развития межкультурной компетентности будущих педагогов.
Методологическую основу исследования составили компетентностный, личностно-деятельностный и культурологический подходы. Эмпирическая база исследования включала экспериментальную (n = 128) и контрольную (n = 122) группы студентов педагогических специальностей. Применялись диагностические методики оценки межкультурной компетентности и специально разработанные учебные задания с цифровыми образовательными ресурсами.
Результаты показали статистически значимые различия (p < 0,01) между экспериментальной и контрольной группами по параметрам: межкультурная осведомленность (d = 0,76), коммуникативная гибкость (d = 0,82) и этнорелятивистская ориентация (d = 0,68). Данные свидетельствуют об эффективности предложенной методики в цифровой образовательной среде.
Результаты исследования имеют теоретическую значимость для педагогики высшей школы и практическую ценность для подготовки педагогических кадров. Перспективы развития аналитики связаны с разработкой моделей межкультурной подготовки на разных ступенях педагогического образования.
The study presented in the article explores developing intercultural communication skills in pedagogical education using digital technologies. The goal of the study is to identify pedagogical conditions and methods promoting intercultural competence of future teachers through digital technologies.
Methodological basis of the study is competence-based, personality-activity and culturological approaches. The empirical basis of the study included experimental (n = 128) and control (n = 122) groups of pedagogical students. The experiment employed diagnostic methods for assessing intercultural competence and specially developed educational tasks using digital resources.
Results showed statistically significant differences (p < 0.01) between experimental and control groups in intercultural awareness (d = 0.76), communicative flexibility (d = 0.82) and ethno-relativistic orientation (d = 0.68) upon completion of training. The data indicate effectiveness of the proposed methodology in digital educational environments.
The findings have theoretical significance for higher education pedagogy and practical value for teacher training. Further research directions relate to developing intercultural training models at different levels of pedagogical education.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.