Родионов Михаил Алексеевич, доктор пед. наук, профессор, зав. кафедрой «Информатика и методика обучения информатике и математике», Педагогический институт им. В. Г. Белинского
г. Пенза
Mikhail A. Rodionov, Doctor of Sciences (Education), Professor, Head of the Department “Informatics and Methods of Teaching Informatics and Mathematics”, V. G. Belinsky Institute of Teacher Education
Penza
Кочеткова Ольга Анатольевна, канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры «Информатика и методика обучения информатике и математике», Педагогический институт им. В. Г. Белинского
г. Пенза
Olga A. Kochetkova, Candidate of Sciences (Education), Docent, Associate Professor at the Department “Informatics and Methods of Teaching Informatics and Mathematics”, V. G. Belinsky Institute of Teacher Education
Penza
Клеев Денис Леонидович, аспирант кафедры «Информационные системы и технологии»
г. Москва
Denis L. Kleev, a postgraduate student at the Department of Information Systems and Technologies
Moscow
В статье рассматриваются возможности создания и внедрения в процесс подготовки студентов вуза интеллектуального цифрового ассистента. Такой помощник, как показывает практика, может значительно облегчить процесс обучения, помочь студентам в профессиональном развитии, структурируя информацию таким образом, чтобы она была максимально понятной и доступной для усвоения.
Основная цель представленного в статье исследования заключается в модельном представлении прототипа интеллектуального цифрового ассистента, способствующего повышению качества образования в вузе в персонализированном формате. Основное внимание было уделено вопросу о том, какие преимущества, возможности и варианты практического применения предоставляет данный инструмент студентам, а также каково его потенциальное влияние на качество их обучения.
Исследование включало анализ текущих потребностей студентов в рассматриваемом ракурсе, оценку готовности преподавателей вуза к использованию цифрового ассистента в образовательном процессе, выделение универсальных критериев для создания интеллектуальных цифровых ассистентов в образовательной сфере, сопоставление существующих цифровых ассистентов и их функционала, а также определение тех возможностей, которые могут быть наиболее полезны и востребованы в этом процессе. На этой основе был разработан и апробирован опытный образец AI-ассистента, обеспечивающий персонализированную помощь студентам на различных этапах обучения дисциплине «Современные информационные технологии».
В результате апробации определено, что поддержка в цифровом формате является одним из ключевых элементов для адаптации студентов в начальный период обучения в вузе, когда большинство отчислений происходит из-за неуспеваемости в учебе. В ходе апробации были протестированы все основные функции и возможности предлагаемой программы. Полученные результаты тестирования свидетельствуют об эффективности представленных технологических и педагогических решений в плане повышения качества подготовки и уровня учебной мотивации студентов.
The article discusses the possibilities of creating and implementing an intelligent digital assistant in the university student training process. Such an assistant, as practice shows, can greatly facilitate the learning process, help students in professional development, structuring information in such a way that it is as understandable and accessible as possible.
The main purpose of the study presented in the article is to model a prototype of an intelligent digital assistant that helps improve the quality of education at a university in a personalized format. The focus was on the question of what benefits, opportunities and practical application options this tool provides to students, as well as its potential impact on the quality of their learning.
The study included an analysis of the current needs of students from the considered perspective, an assessment of the readiness of university teachers to use a digital assistant in the educational process, the identification of universal criteria for creating intelligent digital assistants in the educational field, a comparison of existing digital assistants and their functionality, as well as the identification of those opportunities that may be most useful and in demand in this process. On this basis, an AI assistant prototype was developed and tested, providing personalized assistance to students at various stages of studying the discipline “Modern information technologies”.
As a result of the testing, it was determined that digital support is one of the key elements for students’ adaptation during the initial period of study at the university, when the majority of expulsions are due to academic failure. During the approbation, all the main functions and features of the proposed program were tested. The obtained test results indicate the effectiveness of the presented technological and pedagogical solutions in terms of improving the quality of training and the level of educational motivation of students.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.