Николай Иванович Попов, доктор пед. наук, канд. физ.-мат. наук, профессор, зав. кафедрой
Институт точных наук и информационных технологий; кафедра физико-математического и информационного образования
Республика Коми; Сыктывкар
Nikolay I. Popov, Doctor of Sciences (Education), Candidate of Sciences (Physics and Mathematics), Professor, Head of the Department
Institute of Exact Sciences and Information Technologies; Department of Physics, Mathematics and Information Education
Komi Republic; Syktyvkar
Евгения Андреевна Канева, аспирант
Институт точных наук и информационных технологий; кафедра физико-математического и информационного образования
Республика Коми; Сыктывкар
Evgeniya A. Kaneva, postgraduate student
Institute of Exact Sciences and Information Technologies; Departmentof Physics, Mathematics and Information Education
Komi Republic; Syktyvkar
Глобальная информатизация современного мира затрагивает многие сферы жизнедеятельности человека, в том числе образование. Новые тенденции использования различных технических устройств и электронных ресурсов широко внедряются в образовательный процесс средних учебных заведений. Поскольку современное поколение детей увлеченно использует мобильные телефоны и персональные компьютеры, преподавателям необходимо учитывать данный фактор для повышения активной вовлеченности школьников в учебный процесс. В статье описан педагогический эксперимент, направленный на исследование подготовки будущих учителей информатики к формированию познавательного интереса школьников к учебной дисциплине с помощью компьютерных обучающих игр. Для измерения, оценки и анализа выделенных авторами статьи четырех компонентов подготовки студентов педагогического направления использовались различные диагностики, методики и статистические критерии. По результатам проведенного исследования можно сделать вывод о том, что уровни развития мотивационного, когнитивного и личностного компонентов подготовки будущих учителей статистически значимо отличаются в начале педагогического эксперимента и после его завершения. Отметим, что деятельностный компонент подготовки будущих педагогов развит на среднем уровне и диагностировался только один раз в процессе экспериментальной работы. Результаты опытно-экспериментальной работы могут быть полезны и интересны преподавателям высших учебных заведений, учителям информатики, а также педагогам-предметникам и другим работникам сферы образования.
Global informatization of the modern world affects many spheres of human activity, including education. New trends in the use of various technical devices and electronic resources are widely introduced into the educational process of secondary educational institutions. Since the modern generation of children enthusiastically uses mobile phones and personal computers, teachers need to take this factor into account to increase the active involvement of schoolchildren in the educational process. The article describes a pedagogical experiment aimed at studying the preparation of future informatics teachers to form cognitive interest of schoolchildren in the academic discipline using computer educational games. Various diagnostics, methods and statistical criteria were used to measure, evaluate and analyze the four components of training students in the pedagogical direction identified by the authors of the article. Based on the results of the study, it can be concluded that the levels of development of the motivational, cognitive and personal components of training future teachers differ statistically significantly at the beginning and after the completion of the pedagogical experiment. It should be noted that the activity component of future teachers’ training is at an average level and was diagnosed only once during the experimental work.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.