<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
<!DOCTYPE article PUBLIC "-//NLM//DTD JATS (Z39.96) Journal Publishing DTD v1.3 20210610//EN" "JATS-journalpublishing1-3.dtd">
<article article-type="research-article" dtd-version="1.3" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xml:lang="ru"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">infojournal</journal-id><journal-title-group><journal-title xml:lang="ru">Информатика и образование</journal-title><trans-title-group xml:lang="en"><trans-title>Informatics and education</trans-title></trans-title-group></journal-title-group><issn pub-type="ppub">0234-0453</issn><issn pub-type="epub">2658-7769</issn><publisher><publisher-name>Publishing House Education and Informatics</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.32517/0234-0453-2025-40-3-41-49</article-id><article-id custom-type="elpub" pub-id-type="custom">infojournal-1278</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Research Article</subject></subj-group><subj-group subj-group-type="section-heading" xml:lang="ru"><subject>ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ</subject></subj-group><subj-group subj-group-type="section-heading" xml:lang="en"><subject>PEDAGOGICAL EXPERIENCE</subject></subj-group></article-categories><title-group><article-title>Развитие креативности через визуализацию идей в нейросетях</article-title><trans-title-group xml:lang="en"><trans-title>Developing creativity through visualisation of ideas in neural networks</trans-title></trans-title-group></title-group><contrib-group><contrib contrib-type="author" corresp="yes"><contrib-id contrib-id-type="orcid">https://orcid.org/0000-0002-6985-6638</contrib-id><name-alternatives><name name-style="eastern" xml:lang="ru"><surname>Грушевская</surname><given-names>В. Ю.</given-names></name><name name-style="western" xml:lang="en"><surname>Grushevskaya</surname><given-names>V. Yu.</given-names></name></name-alternatives><bio xml:lang="ru"><p>Вероника Юлдашевна Грушевская, канд. филол. наук, доцент, доцент кафедры</p><p>кафедра интегрированных маркетинговых коммуникаций и брендинга</p><p>Екатеринбург</p></bio><bio xml:lang="en"><p>Veronica Yu. Grushevskaya, Candidate of Sciences (Philology), Docent, Associate Professor</p><p>Department of Integrated Marketing Communications and Branding</p><p>Yekaterinburg</p></bio><email xlink:type="simple">v.iu.grushevskaia@urfu.ru</email><xref ref-type="aff" rid="aff-1"/></contrib></contrib-group><aff-alternatives id="aff-1"><aff xml:lang="ru">Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б. Н. Ельцина<country>Россия</country></aff><aff xml:lang="en">Ural Federal University named after the First President of Russia B. N. Yeltsin<country>Russian Federation</country></aff></aff-alternatives><pub-date pub-type="collection"><year>2025</year></pub-date><pub-date pub-type="epub"><day>27</day><month>07</month><year>2025</year></pub-date><volume>40</volume><issue>3</issue><fpage>41</fpage><lpage>49</lpage><permissions><copyright-statement>Copyright &amp;#x00A9; Грушевская В.Ю., 2025</copyright-statement><copyright-year>2025</copyright-year><copyright-holder xml:lang="ru">Грушевская В.Ю.</copyright-holder><copyright-holder xml:lang="en">Grushevskaya V.Y.</copyright-holder><license license-type="creative-commons-attribution" xlink:href="https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/" xlink:type="simple"><license-p>This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.</license-p></license></permissions><self-uri xlink:href="https://info.infojournal.ru/jour/article/view/1278">https://info.infojournal.ru/jour/article/view/1278</self-uri><abstract><p>   В статье представлена методика развития креативности, опирающаяся на освоение способов генерации идей и их визуализацию с помощью нейросетей.</p><p>   Актуальность работы обусловлена внедрением технологий компьютерной генерации изображений в цифровые коммуникации, изменениями структуры профессиональных навыков и необходимостью осваивать новые технологии в рамках изучения ИКТ.</p><p>   Целью статьи является описание порядка проведения практического занятия по работе с генеративными нейросетями, при этом особое внимание уделяется вопросам развития дивергентного мышления и применения эвристических методов в эпоху развития искусственного интеллекта.</p><p>   В работе описаны сферы применения и проблемы распространения нейрографики, систематизированы современные подходы к развитию креативности. Представлена методика визуализации креативных идей с помощью нейросетей, предполагающая следующую последовательность работы над проектом: генерация идей с использованием эвристических методов, вербализация идей через написание текстовых запросов, визуализация идей с помощью генеративных нейросетей, создание дизайн-макета в графическом редакторе.</p><p>   Новизна исследования заключается в анализе возможностей использования технологий нейросетевой генерации изображений в педагогической практике и их внедрения в процесс развития креативности для формирования актуальных навыков проектной деятельности в рамках освоения ИКТ.</p><p>   Статья проиллюстрирована примерами студенческих работ. Представленный комплекс заданий может применяться на практических занятиях по ИКТ и в проектной деятельности студентов и школьников. Статья адресована медиапедагогам, студентам, ведущим проектнуют деятельность, а также специалистам, использующим возможности генерации изображений в нейросетях в коммуникационных проектах.</p></abstract><trans-abstract xml:lang="en"><p>   The article presents a methodology of creativity development based on mastering the ways of generating ideas and their visualisation with the help of neural networks.</p><p>   The relevance of the work is conditioned by the introduction of computer image generation technologies in digital communications, changes in the structure of professional skills and the need to master new technologies within the framework of ICT learning.</p><p>   The aim of the article is to describe the order of conducting a practical lesson on working with generative neural networks, with special attention paid to the development of divergent thinking and application of heuristic methods in the era of artificial intelligence development.</p><p>   The article describes spheres of neurography application and problems of its dissemination, systematises modern approaches to creativity development. The methodology of visualisation of creative ideas using neural networks is presented, which implies the following sequence of work on the project: generation of ideas using heuristic methods, verbalisation of ideas through writing text queries, visualisation of ideas using generative neural networks, creation of design layout in a graphic editor.</p><p>   The novelty of the study lies in the analysis of the possibilities of using neural network image generation technologies in pedagogical practice and their implementation in the process of creativity development for the formation of actual skills of project activity within the framework of ICT learning.</p><p>   The article is illustrated with examples of student works. The presented set of tasks can be applied in practical ICT classes and in project activities of students and pupils. The article is addressed to media educators, students conducting project activities, as well as specialists using the possibilities of image generation in neural networks in communication projects.</p></trans-abstract><kwd-group xml:lang="ru"><kwd>визуальная компетенция</kwd><kwd>эвристические методы</kwd><kwd>развитие креативности</kwd><kwd>графические нейросети</kwd><kwd>генеративные нейросети</kwd><kwd>искусственный интеллект</kwd><kwd>визуальная грамотность</kwd><kwd>дизайн-мышление</kwd></kwd-group><kwd-group xml:lang="en"><kwd>visual competence</kwd><kwd>heuristic methods</kwd><kwd>creativity development</kwd><kwd>graphical neural networks</kwd><kwd>generative neural networks</kwd><kwd>artificial intelligence</kwd><kwd>visual literacy</kwd><kwd>design thinking</kwd></kwd-group></article-meta></front><back><ref-list><title>References</title><ref id="cit1"><label>1</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="ru">Булыгина А. О. Роль генеративных нейросетей в обучении искусствам студентов художественно-графических факультетов. Проблемы современного педагогического образования. 2023;(78-3):44–47. EDN: MHPXSP.</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="en">Bulygina A. O. The role of generative neural networks in teaching art to art and graphics students. Problems of Modern Pedagogical Education. 2023;(78-3):44–47. (In Russian.) EDN: MHPXSP.</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="cit2"><label>2</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="ru">Христофорова И. В., Ковалев В. Г., Сырейщикова О. А., Архипова Т. Н. Научная и творческая составляющие дизайн-проектирования и современные проблемы креативных профессий. Вестник Ассоциации вузов туризма и сервиса. 2014;8(3):60–69. EDN: SKOGRJ. DOI: 10.12737/5552.</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="en">Khristoforova I. V., Kovalev V. G., Syreishchikova O. A., Arhipova T. N. Scientific and creative components of design and current challenges to professional creativity. Universities for Tourism and Service Association Bulletin. 2014;8(3):60–69. (In Russian.) EDN: SKOGRJ. DOI: 10.12737/5552.</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="cit3"><label>3</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="ru">Magni F., Park J., Chao M. M. Humans as creativity gatekeepers: Are we biased against AI creativity? Journal of Business and Psychology. 2024;39:643–656. DOI: 10.1007/s10869-023-09910-x.</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="en">Magni F., Park J., Chao M. M. Humans as creativity gatekeepers: Are we biased against AI creativity? Journal of Business and Psychology. 2024;39:643–656. DOI: 10.1007/s10869-023-09910-x.</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="cit4"><label>4</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="ru">Самарина А. Е., Бояринов Д. А. Нейросети для генерации изображений: педагогический потенциал в высшем образовании. Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2023;(11):161–179. EDN: DGBASD.</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="en">Samarina A. E., Boyarinov D. A. Neural networks for image generation: Pedagogical potential in higher education. Scientific and Methodological Electronic Journal “Koncept”. 2023;(11):161–179. (In Russian.) EDN: DGBASD.</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="cit5"><label>5</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="ru">Брызгалова С. Г. Возможности и перспективы включения технологий генеративной художественной деятельности в учебный процесс художественно-графического факультета. Новые вызовы художественного образования в условиях цифрового социума. Горизонты и риски. Материалы Международной научно-практической онлайн-конференции. М.: Московский педагогический государственный университет; 2023:78–86. EDN: POBZAZ.</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="en">Bryzgalova S. G. Opportunities and prospects for including technologies of generative artistic activity into the educational process of the faculty of art. New Challenges of Art Education in the Digital Society. Horizons and Risks. Proc. Int. Scientific and Practical Online Conf. Moscow, Moscow State Pedagogical University; 2023:78–86. (In Russian.). EDN: POBZAZ.</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="cit6"><label>6</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="ru">Михайлова А. М. Развитие критического и креативного мышления на уроках с использованием ИКТ: теоретические основания и практические примеры. Информатика и образование. 2021;36(6):43–50. EDN: JDCREX. DOI: 10.32517/0234-0453-2021-36-6-43-50.</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="en">Mikhailova A. M. Fostering creativity and critical thinking with the use of ICT: Theoretical foundations and empirical examples. Informatics and Education. 2021;36(6):43–50. (In Russian.) EDN: JDCREX. DOI: 10.32517/0234-0453-2021-36-6-43-50.</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="cit7"><label>7</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="ru">Мороз В. В. Обзор зарубежных теорий креативности. Вестник Оренбургского государственного университета. 2016;(12(200)):35–41. EDN: YFYIGH.</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="en">Moroz V. V. Foreign theories of creativity review. Vestnik of the Orenburg State University. 2016;(12(200)):35–41. (In Russian.) EDN: YFYIGH.</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="cit8"><label>8</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="ru">Авдеенко Н. А., Браташ В. С., Дирюгина Е. Г., Добрякова М. С., Ермаков Д. С., Катеева М. И., Марчук Л. А., Михайлова А. М., Пащенко Т. В., Пинская М. А., Рычка Н. Е., Сизарев Д. С., Турчин А. П., Ченцова А. А., Янченко А. А. Поддержка и развитие «мягких» навыков в школе. Атлас практических решений. М.: МУЛЬТИВЕЙС БИЗНЕС ГРУПП; 2023. 249 с.</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="en">Avdeenko N. A., Bratash V. S., Diryugina E. G., Dobryakova M. S., Ermakov D. S., Kateeva M. I., Marchuk L. A., Mikhailova A. M., Pashchenko T. V., Pinskaya M. A., Rychka N. E., Sizarev D. S., Turchin A. P., Chentsova A. A., Yanchenko A. A. Supporting and developing soft skills in school. Atlas of practical solutions. Мoscow, MULTIVACE BUSINESS GROUP; 2023. 249 p. (In Russian.).</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="cit9"><label>9</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="ru">Grajzel K., Acar S., Singer G. The Big Five and divergent thinking: A meta-analysis. Personality and Individual Differences. 2023;214:112338. DOI: 10.1016/j.paid.2023.112338.</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="en">Grajzel K., Acar S., Singer G. The Big Five and divergent thinking: A meta-analysis. Personality and Individual Differences. 2023;214:112338. DOI: 10.1016/j.paid.2023.112338.</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="cit10"><label>10</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="ru">Wang Xi., Hommel B., Colzato L., He D., Ding Ke. Liu Ch., Qiu J., Chen Q. The contribution of divergent and convergent thinking to visual creativity. Thinking Skills and Creativity. 2023;49:101372. EDN: BPOBHM. DOI: 10.1016/j.tsc.2023.101372.</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="en">Wang Xi., Hommel B., Colzato L., He D., Ding Ke. Liu Ch., Qiu J., Chen Q. The contribution of divergent and convergent thinking to visual creativity. Thinking Skills and Creativity. 2023;49:101372. EDN: BPOBHM. DOI: 10.1016/j.tsc.2023.101372.</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="cit11"><label>11</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="ru">Lee J. H., Ostwald M. J. The relationship between divergent thinking and ideation in the conceptual design process. Design Studies. 2022;79:101089. DOI: 10.1016/j.destud.2022.101089.</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="en">Lee J. H., Ostwald M. J. The relationship between divergent thinking and ideation in the conceptual design process. Design Studies. 2022;79:101089. DOI: 10.1016/j.destud.2022.101089.</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="cit12"><label>12</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="ru">Paek S. H., Alabbasi A. M. A., Acar S., Runco M. A. Is more time better for divergent thinking? A meta-analysis of the time-on-task effect on divergent thinking. Thinking Skills and Creativity. 2021;41:100894. DOI: 10.1016/j.tsc.2021.100894.</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="en">Paek S. H., Alabbasi A. M. A., Acar S., Runco M. A. Is more time better for divergent thinking? A meta-analysis of the time-on-task effect on divergent thinking. Thinking Skills and Creativity. 2021;41:100894. DOI: 10.1016/j.tsc.2021.100894.</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="cit13"><label>13</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="ru">Frich J., Nouwens M., Halskov K., Dalsgaard P. How digital tools impact convergent and divergent thinking in design ideation. Proc. of the 2021 CHI Conf. on Human Factors in Computing Systems. 2021:1–11. DOI: 10.1145/3411764.3445062.</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="en">Frich J., Nouwens M., Halskov K., Dalsgaard P. How digital tools impact convergent and divergent thinking in design ideation. Proc. of the 2021 CHI Conf. on Human Factors in Computing Systems. 2021:1–11. DOI: 10.1145/3411764.3445062.</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="cit14"><label>14</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="ru">Позилова Ш. Х. Креативная компетентность преподавателей информатики высших учебных заведений. Информатика и образование. 2018;(1(290)):61–63. EDN: YRELTS.</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="en">Pozilova Sh. X. Creative competence of informatics teachers of universities. Informatics and Education. 2018;(1(290)):61–63. (In Russian.) EDN: YRELTS.</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="cit15"><label>15</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="ru">Галиуллина Э. Р. Освоение методов генерации идей как способ развития креативности. Вестник НЦБЖД. 2018;(1):12–15. EDN: YUUDOH.</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="en">Galiullina E. R. Mastering the methods of generating ideas as a way to develop creativity. Vestnik NTsBZhD. 2018;(1):12–15. (In Russian.) EDN: YUUDOH.</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="cit16"><label>16</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="ru">Васильева Е. В. Дизайн-мышление в управлении динамикой групповой интеллектуальной работы. Управление. 2020;8(3):53–61. EDN: LGQEOZ. DOI: 10.26425/2309-3633-2020-8-3-53-61.</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="en">Vasilieva E. V. Design thinking in managing the dynamics of group intellectual work. UPRAVLENIE / MANAGEMENT (Russia). 2020;8(3):53–61. (In Russian.) EDN: LGQEOZ. DOI: 10.26425/2309-3633-2020-8-3-53-61.</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="cit17"><label>17</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="ru">Челнокова Е. А., Разорёнов В. А., Челноков А. С. Синектика как метод активизации нестандартного мышления обучающихся. Проблемы современного педагогического образования. 2019;(65-4):265–268. EDN: KFZDAM.</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="en">Chelnokova E. A., Razorenov V. A., Chelnokov A. S. Synectics as a method of activation of non-standard thinking of students. Problems of Modern Pedagogical Education. 2019;(65-4):265–268. (In Russian.) EDN: KFZDAM.</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="cit18"><label>18</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="ru">Новоселов С. А., Иванова Н. П. Применение средств компьютерной графики при реализации методов эвристического комбинирования. Инновационные проекты и программы в образовании. 2013;(6):63–66. EDN: RRSTNZ.</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="en">Novoselov S. A., Ivanova N. P. The use of computer graphics tools in the implementation of heuristic combination methods. Innovative Projects and Programs in Education. 2013;(6):63–66. (In Russian.) EDN: RRSTNZ.</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="cit19"><label>19</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="ru">Садыкова Р. Р. Использование искусственного интеллекта на занятиях по дисциплине «Проектирование в дизайне». Научный аспект. 2024;45(5):6014–6025. EDN: TCQGCU.</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="en">Sadykova R. R. Using Artificial Intelligence in the classes of the discipline “Designing in Design”. Nauchnyj Aspekt. 2024;45(5):6014–6025. (In Russian.) EDN: TCQGCU.</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="cit20"><label>20</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="ru">Грушевская В. Ю. Развитие визуальной компетенции в проектной деятельности студентов. Информатика и образование. 2024;39(1):42–51. EDN: QVMBUB. DOI: 10.32517/0234-0453-2024-39-1-42-51.</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="en">Grushevskaya V. Yu. Developing the visual competency in the students’ project activity. Informatics and Education. 2024;39(1):42–51. (In Russian.) EDN: QVMBUB. DOI: 10.32517/0234-0453-2024-39-1-42-51.</mixed-citation></citation-alternatives></ref></ref-list><fn-group><fn fn-type="conflict"><p>The authors declare that there are no conflicts of interest present.</p></fn></fn-group></back></article>
