infojournalИнформатика и образованиеInformatics and education0234-04532658-7769Publishing House Education and Informatics10.32517/0234-0453-2025-40-3-26-32infojournal-1275Research ArticleПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТPEDAGOGICAL EXPERIENCEРазвитие инструментально-деятельностного компонента цифровой компетентности педагога-тьютора средствами образовательного раздела МООКDevelopment of the instrumental and activity component of the digital competence of a tutor-teacher by means of the educational section of the MOOChttps://orcid.org/0000-0002-0240-4151СолдатовД. П.SoldatovD. P.

Дмитрий Павлович Солдатов, аспирант

Институт педагогики, психологии и социологии

Красноярск

Dmitry P. Soldatov, postgraduate student

School of Pedagogy, Psychology and Sociology

Krasnoyarsk

soldatoff.dmitrij2012@yandex.ruhttps://orcid.org/0000-0002-5597-6348СмоляниноваО. Г.SmolyaninovaO. G.

Ольга Георгиевна Смолянинова, академик РАО, доктор пед. наук, профессор

Институт педагогики, психологии и социологии

Красноярск

Olga G. Smolyaninova, Academician of RAE, Doctor of Sciences (Education), Professor

Professor, School of Pedagogy, Psychology and Sociology

Krasnoyarsk

smololga@mail.ruСибирский федеральный университетРоссияSiberian Federal UniversityRussian Federation2025270720254032632Copyright © Солдатов Д.П., Смолянинова О.Г., 20252025Солдатов Д.П., Смолянинова О.Г.Soldatov D.P., Smolyaninova O.G.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://info.infojournal.ru/jour/article/view/1275

   В условиях цифровой трансформации образования особую значимость приобретает развитие цифровой компетентности педагога-тьютора, обеспечивающей его готовность к сопровождению индивидуальных образовательных маршрутов в цифровой среде. В статье рассматривается влияние массовых открытых онлайн-курсов (МООК) на развитие инструментально-деятельностного компонента цифровой компетентности будущих педагогов-тьюторов. В рамках исследования был разработан онлайн-курс «Цифровая компетентность педагога-тьютора», апробированный среди студентов Института педагогики, психологии и социологии Сибирского федерального университета.Курс включает теоретические и практико-ориентированные образовательные модули по освоению цифровых инструментов, актуальных для профессиональной тьюторской деятельности. В рамках курса обучающиеся изучают работу с офисным пакетом, сервисами хранения данных, программами для визуализации информации, геймификации и т. д. Диагностика изменений в инструментально-деятельностном компоненте цифровой компетентности проводилась с использованием международной методики SELFIE for Teachers. Статистический анализ данных показал значимые различия между контрольной и экспериментальной группами после прохождения разработанного курса, что свидетельствует о его эффективности. Полученные результаты подтверждают, что МООК может быть действенным инструментом развития прикладных цифровых умений у будущих педагогов. Результаты исследования могут быть использованы для разработки курсов повышения квалификации соответствующих специалистов.

   In the context of the digital transformation of education, the development of tutor-teachers’ digital competence is of particular importance, as it ensures their readiness to support individual educational trajectories in a digital environment. The article explores the impact of massive open online courses (MOOCs) on the development of the instrumental and activity component of digital competence among future tutor-teachers. As part of the research, an online course “Digital competence of the tutor-teacher” was developed, and piloted among students of the School of Pedagogy, Psychology, and Sociology at Siberian Federal University. The course includes both theoretical and practice oriented educational modules aimed at mastering digital tools relevant to professional tutoring activities. Within the course, students study the use of office software, cloud storage services, data visualization programs, gamification platforms, and more. The assessment of changes in the instrumental and activity component of digital competence was conducted using the international SELFIE for Teachers methodology. Statistical analysis revealed significant differences between the control and experimental groups after completing the course, which confirms its effectiveness. The results support the conclusion that MOOCs can serve as an effective tool for developing applied digital skills in future educators. The findings of the study may be used in the development of professional development courses for relevant specialists.

цифровая компетентностьинструментально-деятельностный компонентпедагог-тьютормассовый открытый онлайн-курсМООКцифровые технологии в образованиипрофессиональное развитиеdigital competenceinstrumental and activity componenttutor-teachermassive open online courseMOOCdigital technologies in educationprofessional developmentReferencesБороненко Т. А., Федотова В. С. Исследование цифровой компетентности педагогов в условиях цифровизации образовательной среды школы. Вестник Самарского университета. История, педагогика, филология. 2021;27(1):51–61. EDN: TCJMMS. DOI: 10.18287/2542-0445-2021-27-1-51-61.Boronenko T. A., Fedotova V. S. Research of the digital competence of teachers in the conditions of digitalization of the educational environment of the school. Vestnik of Samara University. History, Pedagogics, Philology. 2021;27(1):51–61. (In Russian.) EDN: TCJMMS. DOI: 10.18287/2542-0445-2021-27-1-51-61.Гамидов Л. Ш., Жамборов А. А., Эстоева Д. Г. Внедрение цифровых информационных технологий в профессиональную деятельность педагога. Мир науки, культуры, образования. 2020;(2(81)):30–32. EDN: SCGEZV. DOI: 10.24411/1991-5497-2020-00192.Gamidov L. Sh., Zhamborov A. A., Estoeva D. G. Introduction of digital information technologies in the professional activity of the teacher. The World of Science, Culture, and Education. 2020;(2(81)):30–32. (In Russian.) EDN: SCGEZV. DOI: 10.24411/1991-5497-2020-00192.Zhou N., Wang J., Xin L., Liu Y., Xinglin J. The digital competence of Chinese higher education students and the linkage with their career adaptability. Education + Training. 2023;65(2):939–954. DOI: 10.1108/et-08-2022-0315.Zhou N., Wang J., Xin L., Liu Y., Xinglin J. The digital competence of Chinese higher education students and the linkage with their career adaptability. Education + Training. 2023;65(2):939–954. DOI: 10.1108/et-08-2022-0315.Семенихин В. В., Ключевые компетенции педагога в эпоху цифровизации образования. Вестник Карагандинского университета. Серия: Педагогика. 2024;112(4):35–48. EDN: UTFKMH. DOI: 10.31489/2023ped4/35-48.Semenikhin V. V., Key competencies of a teacher in the era of digitalization of education. Bulletin of the Karaganda University. Pedagogy Series. 2024;112(4):35–48. (In Russian.) EDN: UTFKMH. DOI: 10.31489/2023ped4/35-48.Гриншкун В. В., Заславский А. А. Отечественный и зарубежный опыт организации образовательного процесса на основе построения индивидуальных образовательных траекторий. Вестник МГПУ. Серия: Информатика и информатизация образования. 2020;(1(51)):8–15. EDN: GXILDI. DOI: 10.25688/2072-9014.2020.51.1.01.Grinshkun V. V., Zaslavsky A. A. Domestic and foreign experience in organizing the educational process based on the construction of individual educational trajectories. MCU Journal of Informatics and Informatization of Education. 2020;(1(51)):8–15. (In Russian.) EDN: GXILDI. DOI: 10.25688/2072-9014.2020.51.1.01.Пучковская Т. О. Компетенции педагога в контексте глобальных тенденций цифровой трансформации процессов в системе образования. Педагогика информатики. 2020;(3):1–15. EDN: KHMQLC.Puchkovskaya T. O. Competences of a teacher in the context of global trends of digital transformation of processes in the education system. Pedagogy of Computer Science. 2020;(3):1–15. (In Russian.) EDN: KHMQLC.Полянская Е. Н., Полянский А. И., Бгуашева З. К. Организация индивидуальных образовательных траекторий в цифровой среде. Проблемы современного педагогического образования. 2023;(81-1):153–155. EDN: DNSQAE.Polyanskaya E. N., Polyansky A. I., Bguasheva Z. K. Organization of individual educational trajectories in the digital environment. Problems of Modern Pedagogical Education. 2023;(81-1):153–155. (In Russian.) EDN: DNSQAE.Redecker C. European Framework for the Digital Competence of Educators: DigCompEdu. Publications Office of the European Union; 2017. 95 p. Available at: https://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/handle/JRC107466Redecker C. European Framework for the Digital Competence of Educators: DigCompEdu. Publications Office of the European Union; 2017. 95 p. Available at: https://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/handle/JRC107466Медведева О. А. Цифровые технологии в профессиональном развитии педагога. Альманах Крым. 2024;(42):47–52. EDN: RLJEWQ.Medvedeva O. A. Digital technologies in the professional development of a teacher. Almanac Crimea. 2024;(42):47–52. (In Russian.) EDN: RLJEWQ.Солдатова Г. У., Рассказова Е. И. Модели цифровой компетентности и деятельность российских подростков онлайн. Национальный психологический журнал. 2016;(2(22)):50–60. EDN: XEPJQH. DOI: 10.11621/npj.2016.0205.Soldatova G. U., Rasskazova E. I. Models of digital competence and online activity of Russian adolescents. National Psychological Journal. 2016;(2(22)):50–60. (In Russian.) EDN: XEPJQH. DOI: 10.11621/npj.2016.0205.Компаниец А. А. О необходимости формирования цифровой компетентности у современного педагога как субъекта цифрового образовательного пространства. Территория новых возможностей. Вестник Владивостокского государственного университета экономики и сервиса. 2021;13(2):120–129. EDN: SNVVLP. DOI: 10.24866/VVSU/2073-3984/2021-2/120-129.Kompaniets A. A. On the need for the formation of digital competence in the modern teacher as a subject of the digital educational space. The Territory of New Opportunities. The Herald of Vladivostok State University. 2021;13(2):120–129. (In Russian.) EDN: SNVVLP. DOI: 10.24866/VVSU/2073-3984/2021-2/120-129.Бочарова Ю. Ю., Ломаско П. С., Симонова А. Л. Модель реализации подготовки учителей-наставников и студентов-интернов в сфере цифровых педагогических компетенций. Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В. П. Астафьева. 2018;(3(45)):6–19. EDN: YLWIUP. DOI: 10.25146/1995-0861-2018-45-3-70.Bocharova Yu. Yu., Lomasko P. S., Simonova A. L. Content and implementation model of integrated training in digital pedagogical competences of teachers-mentors and students-interns. Bulletin of Krasnoyarsk State Pedagogical University named after V. P. Astafiev. 2018;(3(45)):6–19. (In Russian.) EDN: YLWIUP. DOI: 10.25146/1995-0861-2018-45-3-70.Mishra P., Koehler M. J. Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record. 2006;108(6):1017–1054. DOI: 10.1111/j.1467-9620.2006.00684.x.Mishra P., Koehler M. J. Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record. 2006;108(6):1017–1054. DOI: 10.1111/j.1467-9620.2006.00684.x.Veletsianos G. Learning in a time of disruption: The role of MOOCs in fostering educational resilience. Distance Education. 2020;41(3):373–376. DOI: 10.1080/01587919.2020.1762924.Veletsianos G. Learning in a time of disruption: The role of MOOCs in fostering educational resilience. Distance Education. 2020;41(3):373–376. DOI: 10.1080/01587919.2020.1762924.Гущина О. М., Михеева О. П. Массовые открытые онлайн-курсы в системе подготовки и повышения квалификации педагогических кадров. Образование и наука. 2017;19(7):119–136. EDN: ZFCGSX. DOI: 10.17853/1994-5639-2017-7-119-136.Gushchina O. M., Mikheeva O. P. Massive open online courses for pedagogical staff training. The Education and Science Journal. 2017;19(7):119–136. (In Russian.) EDN: ZFCGSX. DOI: 10.17853/1994-5639-2017-7-119-136.Kampylis P., Punie Y., Devine J. Promoting effective digital-age learning: European Commission research report. Publications Office of the European Union; 2015. 77 p. DOI: 10.2791/54070.Kampylis P., Punie Y., Devine J. Promoting effective digital-age learning: European Commission research report. Publications Office of the European Union; 2015. 77 p. DOI: 10.2791/54070.Круподёрова К. Р., Гордеева Е. А., Пичужкина Д. Ю. Роль МООК в освоении сквозных цифровых технологий будущими учителями. Педагогический вестник. 2022;(24):50–52. EDN: MPDFGG.Krupoderova K. R., Gordeeva E. A., Pichuzhkina D. Yu. The role of MOOCs in the development of end-to-end digital technologies by future teachers. Pedagogical Bulletin. 2022;(24):50–52. (In Russian.) EDN: MPDFGG.Польшакова Н. В., Польшакова Д. В. Основные современные тренды цифровизации образовательных процессов в высшей школе. Continuum. Математика. Информатика. Образование. 2024;(3(35)):90–101. EDN: COVMNE. doi: 10.24888/2500-1957-2024-3-90-101.Polshakova N. V., Polshakova D. V. Main modern trends in digitalization of educational processes in higher education. Continuum. Matematika. Informatika. Obrazovaniye. 2024;(3(35)):90–101. (In Russian.) EDN: COVMNE. doi: 10.24888/2500-1957-2024-3-90-101.Асадуллин Р. М., Дорофеев А. В., Левина И. Р. Диагностика цифровых компетенций педагога. Педагогика и просвещение. 2022;(1):1–17. EDN: LWSFGA. DOI: 10.7256/2454-0676.2022.1.37153.Asadullin R. M., Dorofeev A. V., Levina I. R. Diagnostics of digital competencies of the pedagogue. Pedagogy and Education. 2022;(1):1–17. (In Russian.) EDN: LWSFGA. DOI: 10.7256/2454-0676.2022.1.37153.Seyferth-Zapf C., Bärnreuther C., Stephan M., Ehmann M., Seyferth-Zapf M. SELFIEfor(STUDENT)TEACHERS?. A mixed-methods study on the suitability and validity of the self-reflection tool for teachers-to-be. The European Educational Researcher. 2024;(7):7–33. DOI: 10.31757/euer.732.Seyferth-Zapf C., Bärnreuther C., Stephan M., Ehmann M., Seyferth-Zapf M. SELFIEfor(STUDENT)TEACHERS?. A mixed-methods study on the suitability and validity of the self-reflection tool for teachers-to-be. The European Educational Researcher. 2024;(7):7–33. DOI: 10.31757/euer.732.Muñoz J. C., Vuorikari R., Costa P., Hippe R., Kampylis P. Teacher collaboration and students’ digital competence — evidence from the SELFIE tool. European Journal of Teacher Education. 2021;46(3):476–497. DOI: 10.1080/02619768.2021.1938535.Muñoz J. C., Vuorikari R., Costa P., Hippe R., Kampylis P. Teacher collaboration and students’ digital competence — evidence from the SELFIE tool. European Journal of Teacher Education. 2021;46(3):476–497. DOI: 10.1080/02619768.2021.1938535.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.