infojournalИнформатика и образованиеInformatics and education0234-04532658-7769Publishing House Education and Informatics10.32517/0234-0453-2024-39-6-97-105infojournal-1159Research ArticleЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТFOREIGN EXPERIENCEЦифровизация образования в Испании: проблемы иперспективыDigitalization of education in Spain: Problems and prospectshttps://orcid.org/0000-0001-7449-1314ГранцеваЕ. О.GrantsevaE. O.

Гранцева Екатерина Олеговна, канд. ист. наук, старшийнаучный сотрудник

г. Москва

Ekaterina O. Grantseva, Candidate of Sciences (History),Senior Research Fellow

Moscow

kgrantseva@yandex.ruИнститут всеобщей истории Российской академии наукРоссияInstitute of World History of the Russian Academy of ScienceRussian Federation20242502202539697105Copyright © Гранцева Е.О., 20252025Гранцева Е.О.Grantseva E.O.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://info.infojournal.ru/jour/article/view/1159

Испания активно внедряет инновации в образование для подготовки учащихся к вызовам XXI века. Одним из ключевых аспектов здесь является интеграция цифровых технологий в образовательный процесс. Юридической основой для реализации новых задач по модернизации сферы образования стал Органический закон об образовании 2006 года. Но настоящий прорыв в цифровизации и внедрении новых информационных технологий произошел в Испании в конце второго десятилетия XXI века. В условиях пандемии COVID-19 в Испании были предприняты решительные шаги для реформирования образования иповсеместного внедрения цифровых технологий. Разработка и запуск в 2020 году программы Educa en Digital («Образование в цифровом формате») продемонстрировали стремление Испании активно двигаться в направлении цифровизации образовательной системы. Программа стала эффективной поддержкой цифровой трансформации системы образования в стране, что включало обеспечение доступа к образовательным ресурсам с использованием современных цифровых технологий. Правительство социалистов во главе с Педро Санчесом не раз констатировало, что цифровизация образования — это важный фактор устранения пробелов в образовании и обеспечения социальной сплоченности, так как она позволяет всем учащимся иметь доступ к качественному образовательному контенту, независимо от их социального положения или места проживания. Внесенные в 2020 году изменения в образовательное законодательство и разработка правительством Испании Стратегии цифровой трансформации страны до 2025 года создали условия для реализации масштабных проектов в сфере цифровизации образования. 

Spain is actively implementing innovations in education to prepare students for the challenges of the 21st century. One of the key aspects here is the integration of digital technologies into the educational process. The legal basis for the implementation of new tasks to modernize the education sector was the Organic Law on Education of 2006. But a real breakthrough in digitalization and the introduction of new information technologies occurred in Spain at the end of the second decade of the 21st century. In the context of the COVID-19 pandemic, decisive steps were taken in Spain to reform education and the widespread introduction of digital technologies. The development and implementation of the Educa en Digital (Education in Digital) program in 2020 demonstrated Spain’s desire to actively move towards the digitalization of the education system. The program became effective support for the digital transformation of the country’s education system, which included ensuring access to educational resources using modern digital technologies. The Socialist government led by Pedro Sánchez has repeatedly stated that the digitalization of education is an important factor in eliminating educational gaps and ensuring social cohesion, as it allows all students to have access to high-quality educational content, regardless of their social status or place of residence. The changes made to educational legislation in 2020 and the development by the Spanish government of the Strategy for the Digital Transformation of the Country until 2025 created the conditions for the implementation of large-scale projects in the field of digitalization of education. 

Испанияцифровизация образованияинформационное обществозаконодательство об образованиицифровое гражданствопрограмма Educa en DigitalSpaindigitalization of educationinformation societyeducation legislationdigital citizenshipEduca en Digital programReferencesAnderson R. E. Implications of the information and knowledge society for education. In: Voogt J., Knezek G. (eds) International Handbook of Information Technology in Primary and Secondary Education. Springer International Handbook of Information Technology in Primary and Secondary Education, vol. 20. Springer, Boston, MA; 2008: 5–22. DOI: 10.1007/978-0-387-73315-9_1.Anderson R. E. Implications of the information and knowledge society for education. In: Voogt J., Knezek G. (eds) International Handbook of Information Technology in Primary and Secondary Education. Springer International Handbook of Information Technology in Primary and Secondary Education, vol. 20. Springer, Boston, MA; 2008: 5–22. DOI: 10.1007/978-0-387-73315-9_1.Chow J. M., Harfitt G. J. Preparing a twenty-first century teaching force through mandatory community-based experiential learning. In: Peters M. (eds) Encyclopedia of Teacher Education. Springer, Singapore; 2019: 1–5. DOI: 10.1007/978-981-13-1179-6_16-1.Chow J. M., Harfitt G. J. Preparing a twenty-first century teaching force through mandatory community-based experiential learning. In: Peters M. (eds) Encyclopedia of Teacher Education. Springer, Singapore; 2019: 1–5. DOI: 10.1007/978-981-13-1179-6_16-1.Servaes J. The European information society: Much ado about nothing? Gazette: The International Journal for Communication Studies. 2002;64(5):433–447. DOI: 10.1177/17480485020640050401.Servaes J. The European information society: Much ado about nothing? Gazette: The International Journal for Communication Studies. 2002;64(5):433–447. DOI: 10.1177/17480485020640050401.Кременко М. З. Cовременное информационное общество и Окинавская хартия. Право ипрактика. 2013;(2):34–38. EDN: RHWJEI.Kremenko M. Z. Modern information society and the Okinawa Charter. The Law and Practice. 2013;(2):34–38. (In Russian.) EDN: RHWJEI.Sutton K. K., DeSantis J. Beyond change blindness: Embracing the technology revolution in higher education. Innovations in Education and Teaching International. 2017;54(3):223–228. DOI: 10.1080/14703297.2016.1174592.Sutton K. K., DeSantis J. Beyond change blindness: Embracing the technology revolution in higher education. Innovations in Education and Teaching International. 2017;54(3):223–228. DOI: 10.1080/14703297.2016.1174592.Sevillano-García M. L., Vázquez-Cano E. The impact of digital mobile devices in higher education. Educational Technology & Society. 2015;18(1):106–118.Sevillano-García M. L., Vázquez-Cano E. The impact of digital mobile devices in higher education. Educational Technology & Society. 2015;18(1):106–118.Mateus J.C., Aran-Ramspott S., Masanet M-J. Análisis de la literatura sobre dispositivos móviles en la universidad española. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia. 2017;20(2):49–72. DOI: 10.5944/ried.20.2.17710. Disponible en: https://revistas.uned.es/index.php/ried/article/view/17710/16047Mateus J. C., Aran-Ramspott S., Masanet M-J. Literature review on mobile devices in Spanish university. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia. 2017;20(2):49– 72. (In Spanish.) DOI: 10.5944/ried.20.2.17710. Available at: https://revistas.uned.es/index.php/ried/article/view/17710/16047Gómez F. Educational innovation through ICTs in the university setting. What do students think of these practices? Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC). 2014;11(1):49–60. DOI: 10.7238/rusc.v11i1.1657.Gómez F. Educational innovation through ICTs in the university setting. What do students think of these practices? Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC). 2014;11(1):49–60. DOI: 10.7238/rusc.v11i1.1657.Téllez-Carvajal E. Reflexiones en torno a la “ciudadanía digital”. REVISTA DOXA DIGITAL. 2017;7(13):47–65. DOI: 10.52191/rdojs.2017.34. [Téllez-Carvajal E. Reflections on “digital citizenship”. REVISTA DOXA DIGITAL. 2017;7(13):47–65. (In Spanish.) DOI: 10.52191/rdojs.2017.34.]Téllez-Carvajal E. Reflexiones en torno a la “ciudadanía digital”. REVISTA DOXA DIGITAL. 2017;7(13):47–65. DOI: 10.52191/rdojs.2017.34. [Téllez-Carvajal E. Reflections on “digital citizenship”. REVISTA DOXA DIGITAL. 2017;7(13):47–65. (In Spanish.) DOI: 10.52191/rdojs.2017.34.Ribble M. S., Bailey G. D., Ross T. W. Digital citizenship: Addressing appropriate technology behavior. Learning & Leading with Technology. 2004;32:6–12. Available at: https://ia601509.us.archive.org/6/items/ERIC_EJ695788/ ERIC_EJ695788.pdfRibble M. S., Bailey G. D., Ross T. W. Digital citizenship: Addressing appropriate technology behavior. Learning & Leading with Technology. 2004;32:6–12. Available at: https://ia601509.us.archive.org/6/items/ERIC_EJ695788/ ERIC_EJ695788.pdfO’Dowd R. Virtual Exchange and internationalizing the classroom. Training, Language and Culture. 2017;1(4):8– 24. DOI: 10.29366/2017tlc.1.4.1.O’Dowd R. Virtual Exchange and internationalizing the classroom. Training, Language and Culture. 2017;1(4):8– 24. DOI: 10.29366/2017tlc.1.4.1.Rogers P. Digital language learning and teaching: Research, theory and practice (a review). Training, Language and Culture. 2017;1(3):104–109. DOI: 10.29366/2017tlc.1.3.7.Rogers P. Digital language learning and teaching: Research, theory and practice (a review). Training, Language and Culture. 2017;1(3):104–109. DOI: 10.29366/2017tlc.1.3.7.Casas M., . Innovation in Ibero-American universities. Universities and Knowledge Society Journal (RUSC). 2013;10(1):240–253. DOI: 10.7238/rusc.v10i1.1345.CasasM., StojanovicL. Innovation in Ibero-American universities. Universities and Knowledge Society Journal (RUSC). 2013;10(1):240–253. DOI: 10.7238/rusc.v10i1.1345.Гранцева Е. О. Право на образование: от Кадисской конституции к Конституции 1931 г. Электронный научно-образовательный журнал «История». 2016;7(8(52)). Режим доступа: https://history.jes.su/s207987840001631-3-1/Grantseva E. O. The right to education: From the Cadiz Constitution to the Constitution of 1931. Istoriya. 2016;7(8(52)). (In Russian.) Available at: https://history. jes.su/s207987840001631-3-1/Гранцева Е. О. Франкистский режим и институт образования. Латиноамериканский исторический альманах. 2020;(28):256–266. EDN: TXZDDV.Grantseva E. O. Francoist regime and institute of education. Latin American Historical Almanac. 2020;(28):256– 266. (In Russian.) EDN: TXZDDV.Гаджиева Х. Д. Система образования в Испании: прошлое и настоящее. Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2013;(8):64–68. EDN: RDJZOB.Gadzhieva Kh. D. Education system in Spain: Past and present. Actual Problems of Humanitarian and Natural Sciences. 2013;(8):64–68. (In Russian.) EDN: RDJZOB.Забелина М. М. Опыт Испании в формировании экономических и институциональных основ развития новых образовательных технологий: автореф. дис. ... канд. экон. наук: 08.00.14. М.: РУДН; 2003. 26 с. EDN: KQGCOT.Zabelina M. M. Spain’s experience in forming economic and institutional bases for the development of new educational technologies. Cand. ped. sci. diss. author’s abstract: 08.00.14. Moscow, RUDN; 2003. 26 p. (In Russian.) EDN: KQGCOT.Ferrés J., Masanet M.-J., Mateus J.-C. Three paradoxes in the approach to educational technology in the education studies of the Spanish universities. International Journal of Educational Technology in Higher Education. 2018;15:15. DOI: 10.1186/s41239-018-0097-y.FerrésJ., MasanetM.-J., Mateus J.-C. Three paradoxes in the approach to educational technology in the education studies of the Spanish universities. International Journal of Educational Technology in Higher Education. 2018;15:15. DOI: 10.1186/s41239-018-0097-y.Beletskaya O. S., Eranova N. A., Kucheryavenko V. V. Spain and Italy experience of digital education and e-learning during the pandemic. Language and Text. 2020;7(4):71–91. EDN: MDASIP. DOI: 10.17759/langt.2020070406.Beletskaya O. S., Eranova N. A., Kucheryavenko V. V. Spain and Italy experience of digital education and e-learning during the pandemic. Language and Text. 2020;7(4):71–91. EDN: MDASIP. DOI: 10.17759/langt.2020070406.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.