Токтарова Вера Ивановна, доктор пед. наук, доцент, профессор кафедры прикладной математики и информатики, физико-математический факультет, Институт цифровых технологий
г. Йошкар-Ола
Vera I. Toktarova, Doctor of Sciences (Education), Docent, Professor at the Department of Applied Mathematics and Informatics, Faculty of Physics and Mathematics, Institute of Digital Technologies
Yoshkar-Ola
Ребко Ольга Васильевна, аспирант по специальности «Методология и технология профессионального обучения», кафедра методологии и управления образовательными системами, психолого-педагогический факультет, Педагогический институт
г. Йошкар-Ола
Olga V. Rebko, a postgraduate student in the specialty “Methodology and Technology of Vocational Training”, Department of Methodology and Educational Systems Management, Faculty of Psychology and Pedagogy, Pedagogical Institute
Yoshkar-Ola
Внедрение искусственного интеллекта (ИИ) в образование стало одной из самых противоречивых инноваций нашего времени. С одной стороны, сквозные цифровые технологии уже прочно вошли в производственную практику, и работодатели все чаще ищут сотрудников, умеющих работать с нейросетевыми технологиями. С другой стороны, педагоги сталкиваются с рядом негативных явлений при использовании ИИ студентами. Настороженность вызывает и отсутствие достоверных статистических данных в отношении позитивного влияния ИИ на качество образования.Авторы статьи исследуют возможности применения интеллектуальных инструментов и сервисов на различных этапах разработки образовательных продуктов. Отмечается ведущая роль педагогического дизайна как основного методологического инструмента для улучшения качества образования и эффективной интеграции ИИ. Анализируются современные определения понятия «педагогический дизайн», выводятся его общие характеристики, приводится описание наиболее распространенных моделей реализации. Описываются этапы создания образовательного продукта, раскрывается содержание каждого из них с позиции использования функциональных возможностей инструментов ИИ. Особенности применения интеллектуальных сервисов иллюстрируются на примере разработки курса «Управление проектной деятельностью» для магистрантов первого года обучения по профилю «Цифровая педагогика» в Марийском государственном университете. Приводятся запросы для анализа потребностей целевой аудитории, формирования тематического плана обучающего курса, создания учебных материалов, внедрения курса в практику. Для этих и других задач подбираются инструменты и сервисы ИИ. Сделан вывод о том, какие действия необходимо предпринять в сфере профессионального образования для ускорения его технологизации и снижения рисков от применения интеллектуальных цифровых технологий. Авторы приходят к заключению о высокой актуальности педагогического дизайна и широком распространении практики внедрения ИИ при его реализации
The introduction of artificial intelligence (AI) into education has become one of the most controversial innovations of our time. On the one hand, end-to-end digital technologies are already firmly embedded in production practice, and employers are increasingly looking for employees who can work with neural network technologies. On the other hand, educators face several negative phenomena when students use AI. The lack of reliable statistical data on the positive impact of AI on the quality of education also causes concern.In the article, the authors explore the possibilities of using intelligent tools and services at various stages of educational product development. The leading role of instructional design as the main methodological tool for improving the quality of education and effective integration of AI is noted. The modern definitions of the concept of “instructional design” are analyzed, its general characteristics are derived, and the most common models of its implementation are described. The stages of creating an educational product are described, and the content of each of them is revealed from using the functional capabilities of AI tools. The peculiarities of intellectual services application are illustrated by the example of the development of the course “Project Activity Management” for the first-year undergraduates at the profile “Digital Pedagogy” of Mari State University. Queries for analyzing the needs of the target audience, formation of the training course thematic plan, creation of training materials, implementation of the course in practice are proponed. For these and other tasks, AI tools and services are selected. It is concluded what actions should be taken in the professional education area to accelerate its technologization and reduce risks from the use of intelligent digital technologies. The authors conclude that instructional design is highly relevant and the practice of introducing AI in its implementation is spreading
The authors declare that there are no conflicts of interest present.